《珍珠鳥(niǎo)》課文教學(xué)反思范文
1、最大的收獲：
理解了課堂清晰度。
自己的課堂清晰度不夠，對學(xué)生而言，處于模糊狀態(tài)。
平日里也苦惱，每逢一堂課后或復習階段，會(huì )發(fā)現班里總有一部分學(xué)生學(xué)過(guò)的課文一片空白或筆記了了，尤其中后游學(xué)生，而名列前茅的學(xué)生往往課文要點(diǎn)記錄清晰、有條理。這與語(yǔ)文課上，學(xué)生說(shuō)的多，記得少、思考的少有直接關(guān)系。學(xué)生不會(huì )聽(tīng)講，不會(huì )記筆記，雖然每次我都強調老師聲音變大或是反復強調說(shuō)的內容、板書(shū)內容都必須記下來(lái)，落實(shí)到每一堂課上，有些要點(diǎn)，老師復習一句帶過(guò)，無(wú)板書(shū)，使得部分不會(huì )學(xué)習或知識不熟練的學(xué)生無(wú)法有效記下來(lái)。根本原因在于：教師再設計教案時(shí)，注重了文本的解讀和教學(xué)環(huán)節，忽略了備學(xué)生。學(xué)生應該在課堂上需要記下來(lái)的方法、思路或圈點(diǎn)勾畫(huà)的要點(diǎn)都要落到實(shí)處，用了多久。所以，雖然課堂熱熱鬧鬧，學(xué)生思維活躍，積極回答，但課堂缺乏自己思考梳理的過(guò)程。過(guò)后，會(huì )遺忘，沒(méi)有筆記，學(xué)了什么，自然會(huì )忘光。
2、讓目標貫穿課堂的意識應在教學(xué)設計中進(jìn)行體現，每個(gè)環(huán)節的設計要與目標一一對應，教師要有清晰的認識；
3、對一些環(huán)節的設計達到能自主組織目標的能力，改變以往一組目標統領(lǐng)多篇文章的'模式，這種備課設計是缺乏針對性的：針對每一篇文章的特性，創(chuàng )作緣由和情感的特點(diǎn)應在解讀文本時(shí)體現出來(lái)。
4、教師要提高解讀能力，加強專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的閱讀。
5、散文解讀的三個(gè)步驟和方法。為什么寫(xiě)？怎么這樣寫(xiě)？解讀文本，可以用追問(wèn)的方法進(jìn)行深度解讀。這篇文章，情感語(yǔ)言特點(diǎn)是什么，深入下去。
6、讓目標更具體，環(huán)節更清晰。以往的語(yǔ)文課堂，過(guò)多注意追求環(huán)節的完整性，忽略實(shí)效性。這樣的要求，不僅實(shí)效性不強，而且是一種死板的課堂，尤其語(yǔ)文課要對不同的文章都這樣，每個(gè)環(huán)節要有，面面俱到；現在看來(lái)，名家講課，一堂課僅有三個(gè)環(huán)節，而我們一堂課有七八個(gè)環(huán)節，甚至十幾個(gè)，有些荒唐。這就使得每堂課重復無(wú)效、蜻蜓點(diǎn)水，更無(wú)從深入下來(lái)。對學(xué)生而言，長(cháng)期以往，對文本的理解不深、不透，能力落后于知識，使知識成為一種負擔，無(wú)法將課文這個(gè)例子提升到寫(xiě)作能力上來(lái)，而老師也急需提高轉化學(xué)生的水平。
不足之處：
1、體會(huì )情感品析不夠，漏掉了通過(guò)作者對小珍珠鳥(niǎo)的舉動(dòng)賞析。如“不動(dòng)聲色”“慢慢地”，將小珍珠鳥(niǎo)對作者的信賴(lài)慢慢體會(huì )出來(lái)。漏掉作者對小珍珠鳥(niǎo)的表現，所以目標落實(shí)不夠到位。
2、言、情、理不可分割，但在賞析畫(huà)面時(shí)，學(xué)生交流時(shí)出現不依照文本文脈情況，無(wú)序化，如何能讓學(xué)生在賞析最喜歡自己的畫(huà)面時(shí)，進(jìn)行有序的交流？
3、以前試講次數過(guò)多，課堂教師無(wú)激情，缺乏生成。
優(yōu)點(diǎn)：
課堂朗讀指導比較充分，通過(guò)表演詞語(yǔ)“神氣十足”讓學(xué)生體會(huì )小珍珠鳥(niǎo)的淘氣、頑皮；指導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行有感情地朗讀。
【《珍珠鳥(niǎo)》課文教學(xué)反思】相關(guān)文章：
課文珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設計01-16
課文《珍珠鳥(niǎo)》五年級教學(xué)反思07-05