兩位數乘兩位數(不進(jìn)位的筆算)的教學(xué)反思
本節課教學(xué)的是兩位教乘兩位數（不進(jìn)位）的筆算，主要從以下兩個(gè)方面入手：
1.滲透估算。學(xué)生根據情境圖列出算式24×12后，我追問(wèn)：誰(shuí)能估算一下大約一共有多少個(gè)?你是怎樣估算的？通過(guò)這一追問(wèn)讓學(xué)生知道估算可以24和12看成接近它們的整十數。學(xué)生的估算方法多樣，思維靈活，在具體的.題目中滲透估算教學(xué)，培養了學(xué)生的估算意識，同時(shí)又能為檢驗筆算結果是否合理服務(wù)。
2.理解算理。列出算式24×12，重點(diǎn)還是讓學(xué)生掌握兩位數乘兩位數的算法，本節課主要解決筆算過(guò)程中從哪一位乘起和豎式書(shū)寫(xiě)格式問(wèn)題。在教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生嘗試選擇合理的方法解決問(wèn)題，數形結合，引出筆算的方法，過(guò)程自然、流暢。同時(shí)在理解算理時(shí)，讓學(xué)生理解每一步表示的意義，感受知識之間的內在聯(lián)系。但由于學(xué)生是初學(xué)兩位數乘兩位教的筆算，因此經(jīng)常會(huì )在書(shū)寫(xiě)格式上出錯，出現數位不對齊等問(wèn)題。所以在教學(xué)時(shí)，還要多巡視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)糾正。
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