《與詩(shī)同行》第十二周教學(xué)反思范文
這一次的實(shí)踐課，我將教學(xué)目標確定為“1.閱讀《致老鼠》和《爸爸的鼾聲》，學(xué)習兒童詩(shī)的寫(xiě)作方法和語(yǔ)言特點(diǎn)。2.激發(fā)學(xué)生興趣，試寫(xiě)兒童詩(shī)�！毕Ｍㄟ^(guò)賞析這兩首詩(shī)，讓學(xué)生學(xué)習寫(xiě)詩(shī)的技巧和方法，并試著(zhù)自己寫(xiě)一寫(xiě)。
課堂上，先安排學(xué)生回顧自學(xué)詩(shī)歌的方法。既是鞏固之前所學(xué)，又是為本節課的自讀賞析打下基礎。課堂的重點(diǎn)是對《致老鼠》和《爸爸的鼾聲》兩首詩(shī)的學(xué)習。通過(guò)對這兩首詩(shī)的學(xué)習，掌握兒童詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)和表現手法；激發(fā)學(xué)生的`創(chuàng )作熱情。為了對課堂內容進(jìn)行有效的拓展，使用“超鏈接”打開(kāi)相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)習兒童詩(shī)的寫(xiě)法。之后，就是學(xué)生當堂創(chuàng )作詩(shī)歌并展示。
但在實(shí)際的課堂上，還是出現了一些意想不到的的情況。通過(guò)“插入圖片”顯示電子課本，插入第二篇《爸爸的鼾聲》時(shí)，第一篇上的批注文字出現在了上面；拖動(dòng)圖片后，整篇課文偏向了屏幕的一側。事先插入的超鏈接，在課堂無(wú)法點(diǎn)擊出現，這個(gè)環(huán)節只能跳過(guò)。同時(shí)，反思自己的課堂教學(xué)，還有很多不足之處。整堂課上，學(xué)生動(dòng)手操作的機會(huì )只有一次，還因為意外出現的問(wèn)題沒(méi)有實(shí)現。整堂課上，我說(shuō)得太多，學(xué)生自己的展示還不夠充分�？赡苁且驗樽约翰僮鞯臋C會(huì )少，學(xué)生的積極性沒(méi)有完全調動(dòng)起來(lái)。對兩首詩(shī)的賞析可以讓學(xué)生在臺前進(jìn)行講解，實(shí)際動(dòng)手操作，圈點(diǎn)標畫(huà)；學(xué)生的操作機會(huì )多了，應該會(huì )更有興趣。學(xué)生當堂練習的時(shí)間太緊張，畢竟寫(xiě)詩(shī)對學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有難度的，時(shí)間充裕一些會(huì )更好。
通過(guò)這一次的實(shí)踐課，我覺(jué)得下一步，要繼續發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂的整個(gè)過(guò)程，調動(dòng)學(xué)生課堂上參與的積極性。在下邊的教學(xué)設計中，我要充分考慮學(xué)生的實(shí)際操作；盡可能在整堂課的教學(xué)環(huán)節中讓更多學(xué)生能實(shí)際操作。在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，要多做全面的準備；免得出現“一個(gè)功能無(wú)法實(shí)現，課堂教學(xué)無(wú)法進(jìn)行”的情況。對于白板的各項功能，平時(shí)還是要加強實(shí)際操作和練習，避免因操作不熟練影響課堂教學(xué)。
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