荷塘舊事教學(xué)反思
《荷塘舊事》是一篇敘事散文，課文脈絡(luò )清晰，“從荷塘的美”、“人類(lèi)淳樸的愛(ài)”兩方面展開(kāi)描寫(xiě)。文章中多處運用比喻的修辭手法，渲染了荷塘的美麗景色以及發(fā)生在荷塘里讓作者深深銘記在心的往事。
本文2～4自然段，著(zhù)墨于景物描寫(xiě)，其他篇幅均為敘事，沒(méi)有過(guò)多的表現技法。但質(zhì)樸的敘述飽含著(zhù)懷戀深情。文中的景物并非閑來(lái)之筆，實(shí)際表現了自然和諧之美，與后文展現的人類(lèi)淳樸之美相映成趣。通俗地講，就是景美人更美。
高年級的課文大都很長(cháng)，怎樣做到文長(cháng)而課不長(cháng)呢？這就需要老師學(xué)會(huì )取舍。我上的是第一課時(shí)，針對課時(shí)特點(diǎn)，我預設了如下目標：
1.正確、流利有感情地朗讀課文，感受荷塘之美，學(xué)習作者運用比喻的修辭手法描繪荷塘的方法。
2.寫(xiě)摘錄筆記，獨立識字學(xué)詞。認字7個(gè)，寫(xiě)字11個(gè)。
3.理清課文線(xiàn)索，練習寫(xiě)較復雜的提綱筆記。
4.欣賞朱自清的《荷塘月色》里描寫(xiě)荷塘的美景。
高年級的孩子已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，我充分抓住預習這一環(huán)節，要求孩子們在課前做好預習，然后再在課堂上進(jìn)行檢查，從生字詞到復雜的提綱筆記都是如此。檢查完預習后，我從課文的最后一段的“那荷塘卻同天上的月牙一般，時(shí)常浮現在我的眼前”這一句話(huà)，引出本節課的學(xué)習重點(diǎn)——體會(huì )荷塘之美。怎樣理解這一點(diǎn)，我讓學(xué)生默讀思考：荷塘美在哪呢？邊畫(huà)邊做批注。然后交流進(jìn)行交流，品詞析句，讀中感悟。抓重點(diǎn)句子體會(huì )荷塘的美，創(chuàng )造一個(gè)開(kāi)放的平臺讓學(xué)生各抒已見(jiàn)，各有所悟，各有所得。在這一環(huán)節中讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，并能結合自己畫(huà)出的句子進(jìn)行匯報交流，體會(huì )到荷塘如詩(shī)如畫(huà)的美。。在此基礎之上，再讓學(xué)生在不同詞語(yǔ)、不同句式的品讀比較當中，去發(fā)現課文中語(yǔ)言運用的妙處，品讀出語(yǔ)言的意蘊和情味，對語(yǔ)言和語(yǔ)境有所感悟，并能夠結合具體的語(yǔ)境進(jìn)行想象、理解，這樣抓住了關(guān)鍵的語(yǔ)言訓練點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練，讓學(xué)生充分感受荷塘的美景，感悟文章的景物描寫(xiě)方法。針對目前提倡的“語(yǔ)用”教學(xué)，我還插入朱自清的.《荷塘月色》里關(guān)于荷塘的描寫(xiě)，讓孩子們從不同角度感受體會(huì )名家的大手筆，然后再來(lái)一個(gè)說(shuō)話(huà)訓練，達到舉一反三的效果。
然而在課堂上，還是有很多的遺憾。首先在檢查預習的環(huán)節，對于一些字詞的講解完全可以讓孩子們自己完成，由于我放手不夠，結果在這一環(huán)節上，還是浪費了不少時(shí)間，也導致了年段特征不明顯，也導致了后面的賞朱自清的《荷塘月色》中的荷塘美景和說(shuō)話(huà)訓練這兩個(gè)環(huán)節，就像走過(guò)場(chǎng)。其次，在交流景美這一部分時(shí)，沒(méi)有解決好取舍，什么都想要，結果讓人感覺(jué)有點(diǎn)亂，沒(méi)有主次，沒(méi)有達到預期的效果。
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