窗前的氣球教學(xué)反思優(yōu)秀范文

　　我講的是二年級上冊22課《窗前的氣球》第一課時(shí)。在講課之前，我仔細地閱讀了語(yǔ)文課程標準，根據學(xué)段目標、課時(shí)目標以及我班孩子的實(shí)際情況設計了如下教學(xué)目標：一是認識本課7個(gè)生字，鞏固識字方法，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，培養學(xué)生獨立識字的能力。二是會(huì )寫(xiě)本課8個(gè)生字。學(xué)習疒字旁。繼續培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，注意字的間架結構，感受漢字的形體美。三是正確、流利地朗讀課文。四是對課文有初步的了解，并樂(lè )于能將自己的感受與他人交流。五是培養學(xué)生自主、合作學(xué)習的能力，在自主合作的氛圍中感受語(yǔ)文學(xué)習的快樂(lè )。依據以上教學(xué)目標我按照如下教學(xué)環(huán)節展開(kāi)第一課時(shí)的教學(xué)。

　　一、謎語(yǔ)導入，談話(huà)交流。

　　上課伊始，我從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，利用孩子們喜歡的猜謎語(yǔ)的方式引出課題，目的是為了調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。讓他們以飽滿(mǎn)的狀態(tài)進(jìn)入到學(xué)習中。然后，調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗，將“氣球”與“快樂(lè )”聯(lián)系起來(lái)，順勢導入課題。

　　二、課前識字，課上展示

　　這是本節課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，以師生對口令的形式呈現——“課前識字，課上展示”。在每篇課文教學(xué)之前，我都會(huì )孩子們布置如下預習任務(wù)：讀課文，將不認識的生字在文中圈出來(lái)，并想辦法記住他。這樣做是為了培養學(xué)生的自學(xué)習慣，產(chǎn)生主動(dòng)識字的'意愿。同時(shí)，我們注意取得家長(cháng)的支持，家校合力關(guān)注學(xué)生的預習。通過(guò)去年一年的教學(xué)實(shí)踐以及這個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我感覺(jué)雖然學(xué)生的年齡比較小，但是當我們把任務(wù)明確、具體的布置給學(xué)生，并且關(guān)注學(xué)生課前預習的每一個(gè)細節的時(shí)候，二年級學(xué)生同樣能培養出自主學(xué)習的能力。

　　在課堂上，我出示了本課要求會(huì )認的詞語(yǔ)，因為我班學(xué)生都有課前認字的習慣，所以課上我把重點(diǎn)放在了檢查與反饋上。在所有小組都做了準備后，我隨機從11個(gè)小組中抽取了2個(gè)小組在班內讀。因為每個(gè)小組的實(shí)力相當，通過(guò)檢查這2個(gè)小組，我就知道全班學(xué)生掌握的效果。然后，我去掉熟字，讓學(xué)生認讀本課要求會(huì )認的生字，這次我把學(xué)習的權利交給了小組，讓組長(cháng)檢查本組學(xué)生認字情況，并讓組長(cháng)及時(shí)的作了評價(jià)。之后，我把重點(diǎn)放在了交流識字方法上，因為二年級是整個(gè)小學(xué)階段識字量最大的年級，掌握多種識字方法可以讓學(xué)生在學(xué)生字時(shí)達到事半功倍的效果。所以，在平時(shí)的上課中我就鼓勵學(xué)生采用多種方法識字。通過(guò)學(xué)生認讀的情況以及學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，我感覺(jué)落實(shí)了本節課識字的教學(xué)目標。

　　三、規范寫(xiě)字，我能做到

　　在寫(xiě)字環(huán)節，我們的口號是“規范寫(xiě)字，我能做到”，一方面是告訴學(xué)生，寫(xiě)字時(shí)一定要規范，另一方面是在暗示學(xué)生要說(shuō)到就要做到。我校非常注重學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣，所以在學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，我反復強調糾正學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢。

　　書(shū)寫(xiě)完畢后，我馬上進(jìn)行了課堂小測驗，考察學(xué)生對本課生字的掌握情況。因為在前面的學(xué)習中，學(xué)生對于生字的認讀、書(shū)寫(xiě)都比較充分，還有就是平時(shí)我們養成了這樣的檢測習慣，學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中有意識的去記憶生字，所以，這樣的小測驗對于學(xué)生來(lái)說(shuō)不成問(wèn)題了。而且，小測驗幫助教師掌握學(xué)生的學(xué)情，有效測評出教學(xué)目標的達成情況，更重要的是這樣的活動(dòng)，對學(xué)生來(lái)說(shuō)是極具挑戰性的，能夠培養學(xué)生的勝任感。

　　四、合作讀書(shū)，共同進(jìn)步

　　這是教學(xué)過(guò)程的第三個(gè)環(huán)節，目的是讓學(xué)生在小組合作中，共同來(lái)完成第二個(gè)教學(xué)目標。學(xué)生在小組合作讀書(shū)時(shí)，一個(gè)學(xué)生讀書(shū)，就有三個(gè)小老師在聽(tīng)，一個(gè)學(xué)生出現錯誤，就有三個(gè)小老師在指正。檢查反饋時(shí)，我還是采用抽小組展示的方式，被抽到的小組來(lái)到臺前，讓他們成為全班矚目的焦點(diǎn)，這樣做既鍛煉了孩子們的自信心，又增強了小組的凝聚力。

　　五、輕松談話(huà)，交流閱讀感受

　　在課堂的最后，我與學(xué)生交流初步的閱讀感受，一方面給了學(xué)生表達的機會(huì )，同時(shí)也便于我了解學(xué)情，展開(kāi)第二課時(shí)的教學(xué)。最后，我讓學(xué)生找一找自己還有什么不懂的地方，并記下來(lái)，目的是讓孩子們帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)，并養成做記錄的習慣。

　　通過(guò)本節課的教學(xué)，我覺(jué)得在上課之前，教師應該目標明確，心中裝著(zhù)明確的教學(xué)目標，在課堂教學(xué)過(guò)程中，要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和學(xué)習效果，要有強烈的目標意識，不斷調整自己的教學(xué)。課后，教師要針對教學(xué)目標的落實(shí)情況進(jìn)行反思，形成經(jīng)驗，這樣，我們的教學(xué)才能擺脫無(wú)效的境地，逐步走向有效，甚至是高效。

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