人教版三年級數學(xué)上《口算兩位數加兩位數》教學(xué)反思
本節課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了整十數加整十數的口算、兩位數加整十數的口算、兩位數加一位數的口算的基礎之上進(jìn)行學(xué)習的。因此，新課學(xué)習之前我引導學(xué)生對整十數加整十數、兩位數加整十數、兩位數加一位數的口算方法進(jìn)行了復習。從這節課中的教學(xué)互動(dòng)和教學(xué)效果可以看出新課前的復習對探索口算兩位數加兩位數的計算方法是非常有幫助的。因而，復習這個(gè)環(huán)節我認為是設計得非常好的。新課引入時(shí)我了解了同學(xué)們在課間活動(dòng)的時(shí)候都喜歡參加哪些體育項目，并向同學(xué)們介紹小華、小紅、小軍也非常喜歡參加跳繩這項體育活動(dòng)，在一次比賽中他們的成績(jì)如下，隨即出示課本第59頁(yè)例1的情境圖。創(chuàng )設了生動(dòng)的教學(xué)情景，過(guò)渡自然。引導學(xué)生觀(guān)察例1的情境圖并說(shuō)出自己獲得的數學(xué)信息，培養學(xué)生的細心觀(guān)察能力和數學(xué)語(yǔ)言的表達能力，在教學(xué)中，這個(gè)環(huán)節只點(diǎn)名了2名學(xué)生發(fā)言，根據觀(guān)課老師們的建議可以再采用一個(gè)群答的方式，讓同學(xué)們充分獲取例題中的數學(xué)信息。在理解情境圖的基礎上，讓學(xué)生提出問(wèn)題，培養學(xué)生的問(wèn)題意識，根據同學(xué)們的提問(wèn)板書(shū)：（1）小紅跳了多少下？（2）小軍跳了多少下? 并談話(huà)：今天我一起來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題。學(xué)習數學(xué)的目的就是要解決生活中遇到的'實(shí)際問(wèn)題，在解決問(wèn)題的教學(xué)中體現數學(xué)的價(jià)值和應用價(jià)值。引導學(xué)生合作探究這兩道題的口算方法時(shí)，合作交流引導得不夠到位，每個(gè)小組的成員雖然都明白合作的任務(wù)是什么，但在個(gè)體的具體分工上不太明確，這樣的合作交流是不充分的，在今后的教學(xué)中要不斷改進(jìn)。
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