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小學(xué)一年級語(yǔ)文下《棉花姑娘》教學(xué)反思

時(shí)間:2021-06-29 13:47:43 教學(xué)反思 我要投稿

人教版小學(xué)一年級語(yǔ)文下《棉花姑娘》教學(xué)反思

  今天,我執教的是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)(人教版)一年級下冊第30課《棉花姑娘》。 本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”!睹藁ü媚铩芬晃氖且黄錆M(mǎn)童趣童真的童話(huà)故事,課文主要講了棉花姑娘病了,它請求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己治病,可它們心有余而力不足。正當蚜蟲(chóng)們得意地吸食棉花姑娘的汁液時(shí),七星瓢蟲(chóng)把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂(lè )地生長(cháng)著(zhù),吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識于生動(dòng)形象的`故事之中,語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn),對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強的啟發(fā)作用。同時(shí),四幅插圖色彩明麗,形象生動(dòng),便于學(xué)生觀(guān)察,有助于對課文內容的理解。學(xué)習了本文,能讓學(xué)生對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣,有留心觀(guān)察、探索和發(fā)現身邊的科學(xué)常識的欲望。樹(shù)立起保護益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)的意識。

人教版小學(xué)一年級語(yǔ)文下《棉花姑娘》教學(xué)反思

  這篇課文很長(cháng),但非常有趣。我從學(xué)生的心理角度出發(fā),創(chuàng )設情境,調動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體地位。我從生字入手,采取自讀,互讀,開(kāi)火車(chē)讀,以致于每個(gè)學(xué)生讀會(huì )讀。從字過(guò)渡到詞語(yǔ),讀詞語(yǔ),讓學(xué)生當小老師來(lái)領(lǐng)讀,讀詞語(yǔ),孩子都特別感興趣。從詞語(yǔ)過(guò)渡到文,也是讓學(xué)生自讀自悟,充分發(fā)揮學(xué)生自主閱讀興趣,在讀中領(lǐng)會(huì )文章所講的內容。我只重點(diǎn)講第一段,2、3、4自然段放手讓學(xué)生分小組學(xué)習,每一個(gè)學(xué)生都能積極參與,不愛(ài)學(xué)習的,在組長(cháng)的帶領(lǐng)下,都積極參與了。尤其分角色朗讀,大家的興趣更高,都喜歡戴頭飾到講臺上來(lái)表演上課不愛(ài)發(fā)言的、愛(ài)做小動(dòng)作的,在組長(cháng)的帶領(lǐng)下,都表現得非常出色。

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