課文《小數的初步認識》教學(xué)反思

　　這一單元的教學(xué)內容有一位、二位小數的步認識讀寫(xiě)法。為了適應學(xué)生的思維特點(diǎn)，使學(xué)生易于接受，教材采取了小步子的編排方法，小數的初步認識只限于兩位數，而且是直觀(guān)認識和具體比較，不抽象概括。

　　教材編排的'順序是：結合十分之幾，先出現一位小數，再結合百分之幾，出現兩位小數，在一位、兩位小數的后面分別出現了小數的大小比較，最后教學(xué)一些簡(jiǎn)單的小數加減法。這部分內容是學(xué)生在初步認識分數的基礎上教學(xué)一位小數的認識、讀寫(xiě)法。也是本單元起始教材，是學(xué)好小數的初步認識的基礎的基礎，所以采取了多種直觀(guān)，結合學(xué)過(guò)的幾何初步知識和計量單位的知識，聯(lián)系分數引出小數。

　　因此，這部分知識的教學(xué)使學(xué)生初步會(huì )用小數解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際計算問(wèn)題，及孕伏了小數的組成，整數、小數的概念名稱(chēng)，為以后系統學(xué)習小數打下基礎

　　遵循知識來(lái)源于實(shí)踐又服務(wù)于實(shí)踐的原則，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際，注意通過(guò)直觀(guān)幫助學(xué)生獲得感性認識，根據學(xué)生實(shí)際和教材內容，選用的主要教學(xué)方式方法是直觀(guān)演示為主，引導學(xué)生親自操作、觀(guān)察思維、自學(xué)討論，多種方法有機配合使用。

　　通過(guò)復習，目的是為學(xué)習新知識做好鋪墊，以舊促新，引起新知識的正遷移。

　　通過(guò)談話(huà)引導過(guò)去學(xué)過(guò)了整數，還初步認識了分數，今天我們開(kāi)始初步認識一位小數。那么什么樣的數是一位小數呢？是這節課要研究的。這樣導入新課的目的是喚起學(xué)生對學(xué)習一位小數的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，孕伏了新舊知識的聯(lián)系，為學(xué)生做好學(xué)習新知識的心理準備。

　　針對自己經(jīng)常忘記讓學(xué)生看書(shū)，特設了看書(shū)、討論、質(zhì)疑問(wèn)難。這部分是新知傳授過(guò)程，傳授知識本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程。因此，設計意圖是圍繞本課教學(xué)目標，運用多種教法，引導學(xué)生探索知識規律，揭示知識規律，以達到最佳動(dòng)態(tài)。教學(xué)例１采勸扶著(zhù)走"的方式，例２采取引導學(xué)生"自己走"的方式，并通過(guò)演示操作，類(lèi)推、比較、觀(guān)察、嘗練、討論、歸納等教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，使學(xué)生自己參與教學(xué)活動(dòng)，獲取新知識。通過(guò)質(zhì)疑，確實(shí)讓學(xué)生把不懂的問(wèn)題提出來(lái)，一起解決，既活躍了課堂氣氛，又了解到學(xué)生還沒(méi)有弄懂的知識點(diǎn)。

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