王獻之練字教學(xué)設計及反思
一、教材簡(jiǎn)析
第六單元是以“腳踏實(shí)地”作為主題的一個(gè)單元，通過(guò)本單元的學(xué)習，要讓學(xué)生受到教育和啟迪。：無(wú)論學(xué)習或從事一切工作，都要腳踏實(shí)地，刻苦努力。而《王獻之練字》一課正是講述了王獻之改變自我，腳踏實(shí)地、刻苦練字、獲取成功的故事。通過(guò)故事的閱讀，引導學(xué)生懂得只有通過(guò)勤學(xué)苦練、堅持不懈才能成才的道理。課文結構清晰，脈絡(luò )分明，故事內容簡(jiǎn)潔，蘊含深刻的道理，是一篇極富教育意義的故事。
二、設計理念
課程標準指出閱讀教學(xué)應引導學(xué)生、教師及文本之間充分對話(huà)，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維與情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。本課應在學(xué)生豐富的感受和體驗中，與文中人物心理進(jìn)行交匯，在比、說(shuō)、議中內化語(yǔ)言，在看、聽(tīng)、讀中提高語(yǔ)文素養。
三、教學(xué)目標
結合本課特點(diǎn)，根據課文內容以及三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、認知規律等，我設計了如下教學(xué)目標：
1. 正確、流利、有感情地讀課文。
2.認識3個(gè)生字，理解“自滿(mǎn)、慚愧、秘訣、聚精會(huì )神、堅持不懈” 等詞語(yǔ)，體會(huì )重點(diǎn)句子的含義。
3.知道王獻之成為大書(shū)法家的“秘訣” ，懂得只有堅持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
理解書(shū)法家王羲之、王獻之成功的秘訣，懂得只有堅持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
五、重難點(diǎn)的突破
由“王獻之”是怎樣練字的，這個(gè)問(wèn)題找到成功的秘訣；再由從父親的言行中，感受到成功的秘訣，懂得只有堅持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
《王獻之練字》教學(xué)過(guò)程
一、欣賞圖片，導入新課。
投影出示幾張蘭亭的圖片
1、你見(jiàn)過(guò)這幾張圖片嗎？
這就是著(zhù)名的書(shū)法圣地---蘭亭，王羲之的《蘭亭序》就是在這里產(chǎn)生的。它是一處風(fēng)景優(yōu)美，聞名中外的旅游景區。這是臨池十八缸，池旁還有一石碑，名為太字碑。正是這個(gè)景點(diǎn)，向人們述說(shuō)著(zhù)一個(gè)傳頌至今的書(shū)法故事，故事的名字叫……
板書(shū)：王獻之練字
2、你對王羲之和王獻之有哪些了解？
二、初讀課文，整體感知。
1.放聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2.檢查詞語(yǔ)。出示：
晉代 夸獎 自滿(mǎn) 模仿 稱(chēng)贊
撫摩 石凳 水缸 頓時(shí) 秘訣
聚精會(huì )神 堅持不懈 勤學(xué)苦練
日復一日 年復一年
�。�1）和學(xué)習伙伴合作讀一讀，看你認識哪幾個(gè)。
�。�2）有哪些地方需要提醒同學(xué)們 ？
�。�3）開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。
3.我們把詞放回課文中，看你能否讀得流利，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)這個(gè)故事的？
4.同學(xué)們看課題，你認為應該強調哪個(gè)字？（練）
三、順學(xué)而到，細讀感悟。
1、快速默讀課文，找一找哪一段重點(diǎn)寫(xiě)王獻之練字的'？
2、出示第6段指名讀。
3、哪幾個(gè)詞重點(diǎn)寫(xiě)出了王獻之是怎樣練字的？（出示：日復一日 年復一年 堅持不懈 勤學(xué)苦練）
4、你是怎樣理解的？
5、出示句子：
春天，（外面春暖花開(kāi)），小朋友們（都去放風(fēng)箏了），而獻之卻（ ）。
夏天，（外面花紅柳綠），小朋友們（ ），而獻之卻（ ）。
秋天，（ ），小朋友們（ ），而獻之卻（ ）。
冬天，（ ），小朋友們（ ），而獻之卻（ ）。
6、這就是“日復一日，年復一年”
7、同學(xué)們真了不起，竟然看到了這么多的情景，然而課文中卻只用了4個(gè)詞，16個(gè)字，就把這些情景都概括出來(lái)了，這就是我們祖國語(yǔ)言文字的魅力所在。那你們說(shuō)這幾個(gè)詞應該怎樣來(lái)讀呢？先自己讀一讀。
8、那這一段該怎樣讀？（指名讀）
9、你認為王獻之是一個(gè)怎樣的孩子？他一開(kāi)始就知道“勤學(xué)苦練”嗎？
10、“自滿(mǎn)”是什么意思？你能給它換一個(gè)詞嗎？
11、你們在生活中有沒(méi)有自滿(mǎn)的時(shí)候，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)
12、大家的“自滿(mǎn)”都是有原因的，都是在自己取得一些成績(jì)之后才自滿(mǎn)的，在文中畫(huà)出王獻之自滿(mǎn)的原因，用“因為……所以”來(lái)說(shuō)說(shuō)。
13、大家默讀2、3自然段，從哪句話(huà)或哪個(gè)詞能夠感受到王獻之的自滿(mǎn)。
14、父親的一個(gè)“點(diǎn)”并沒(méi)有馬上讓王獻之認識到自己的不足，母親卻一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人。誰(shuí)來(lái)讀讀母親的話(huà)？
15、聽(tīng)了母親的話(huà)，聰明的小獻之頓時(shí)-----（滿(mǎn)臉通紅，十分慚愧）
16、你是怎樣理解“慚愧”的，請你做一個(gè)“慚愧”的表情。
17、年幼的獻之覺(jué)得父親的那一點(diǎn)十分神奇，竟然天真的認為父親是有“秘訣”的，你們覺(jué)得父親真的有什么秘訣嗎？
18.真正的秘訣就是“堅持不懈、勤學(xué)苦練”王獻之和你們一樣聰明，明白了父親的真正用以，出示第6段。
19、后來(lái)，獻之也成了大書(shū)法家。我們來(lái)欣賞王獻之的作品。
四、總結全文，拓展延伸。
1.你聽(tīng)到或看到哪些人是通過(guò)“堅持不懈、勤學(xué)苦練”獲得成功的？
2.你有什么收獲？
《王獻之練字》課后反思：
我從4個(gè)方面對《王獻之練字》一課進(jìn)行反思：
1、教學(xué)目標的落實(shí)。本課我確定的3個(gè)教學(xué)目標。一是正確、流利、有感情地讀課文。二是認識3個(gè)生字，理解“自滿(mǎn)、慚愧、秘訣、聚精會(huì )神、堅持不懈” 等詞語(yǔ)，體會(huì )重點(diǎn)句子的含義。三是知道王獻之成為大書(shū)法家的“秘訣” ，懂得只有堅持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。本節課上，在我和孩子們的共同努力下，教學(xué)目標基本完成。
2.學(xué)段目標的體現。我們中段的特色目標是“會(huì )學(xué)”。本課我首先由課文的結尾入手，讓學(xué)生找到王獻之是這怎樣練字的。抓住關(guān)鍵詞，引導學(xué)生想象王獻之練字的情景，用“春天，（外面春暖花開(kāi)），小朋友們（都去放風(fēng)箏了 ），而獻之卻（ ）�！边@樣的句式啟發(fā)學(xué)生的想象，練習學(xué)生的表達能力。引導學(xué)生結合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文等方法，使學(xué)生會(huì )理解、會(huì )讀、會(huì )悟、會(huì )表達。
3.不足：第一，本節課在朗讀上所給予的指導不夠充分，另外在讀得時(shí)間上顯得倉促，沒(méi)有給孩子足夠朗讀體會(huì )的時(shí)間。第二，班級有53名學(xué)生，在回答想象理解的問(wèn)題時(shí)，能夠積極主動(dòng)參與的孩子不是很多，局限于10幾個(gè)孩子中，可能和平時(shí)的訓練、引導不夠充分有關(guān)，這也是今后教學(xué)中應該重視的一個(gè)方面。
4.困惑：每篇課文中有許多訓練點(diǎn)，大多數老師擔心遺漏對學(xué)生能力的訓練，因此課堂上就出現了過(guò)多過(guò)雜的現象，我覺(jué)得自己在尺度的把握上能力不夠，懇請各位領(lǐng)導老師指導。
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