《長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)計算》教學(xué)實(shí)錄與反思
[案例]
1、同學(xué)們，你們喜歡打籃球嗎？一定熟悉籃球場(chǎng)吧。
2、出示籃球場(chǎng)的掛圖，讓學(xué)生仔細觀(guān)察。
師：從圖中你知道了什么？
生：（回答從略）
師：你能提出數學(xué)問(wèn)題嗎？
生1：沿著(zhù)籃球場(chǎng)的邊線(xiàn)走一圈，走了多少米？
生2：籃球場(chǎng)的周長(cháng)是多少米？
3、自己動(dòng)手算一算。
4、在小組里說(shuō)一說(shuō)自己的算法，并說(shuō)明這樣算的理由。
5、全班進(jìn)行交流。
生1：28+15+28+15，我是一條一條加起來(lái)的。
生2：28+28+15+15，我是二條長(cháng)加上二條寬的。
生3：282=56（米） 152=30（米） 56+30=86（米），我二條長(cháng)是用乘法算的。
生4：28+15=43（米） 432=86（米），我上臺來(lái)說(shuō)明，指著(zhù)圖說(shuō)出來(lái)。
師：你喜歡哪種算法？說(shuō)說(shuō)你的想法。
師：你認為求長(cháng)方形的周長(cháng)需要知道什么條件？怎樣計算呢？
6、試一試：一條正方形的手帕的邊長(cháng)是25厘米，它的周長(cháng)是多少？
�。�1）學(xué)生試做。
�。�2）在小組里交流你的做法。
[反思]
教師應激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索、合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的'數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。在研究長(cháng)方形的周長(cháng)的計算方法過(guò)程中，教師給學(xué)生營(yíng)造了自主探索、合作交流的氛圍，學(xué)生是學(xué)習過(guò)程的主人。長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法，是學(xué)生在觀(guān)察、思考、計算、討論等活動(dòng)中自主探索并掌握的。讓學(xué)生在比較的過(guò)程中，自己來(lái)選一選，來(lái)感悟體驗哪一種長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法好，既有利于培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和探索的習慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變，同時(shí)也有利于學(xué)生實(shí)現算法的優(yōu)化，有利于對長(cháng)方形周長(cháng)計算方法的掌握。
數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗的基礎上，在學(xué)生初步理解掌握長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法后，將正方形周長(cháng)的計算方法直接放給學(xué)生試做，教師為學(xué)生創(chuàng )造了發(fā)現、探索、研究的機會(huì )，體現了數學(xué)學(xué)習是一個(gè)再創(chuàng )造的過(guò)程。
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