《我們家的男子漢》教學(xué)反思范文
一直就不會(huì )上這類(lèi)型的課文，所以在備課時(shí)反復研究，決定把握住那“男子漢”三個(gè)字入手分析，思路清晰了，內容明了了。
首先從“我心目中的男子漢”是什么樣的導入，讓學(xué)生用一兩個(gè)詞來(lái)概括表達，出乎意料的是學(xué)生能說(shuō)出那么多的詞，于是我順著(zhù)問(wèn)了一句，能否舉個(gè)例子，越王勾踐臥薪嘗膽，韓信能忍胯下之辱……學(xué)生們爭先恐后地回答，掀起了一個(gè)小高潮。由此導入新課，我們家的男子漢，猜想寫(xiě)的是誰(shuí)？具備什么樣的品質(zhì)？猜測的基礎上讓學(xué)生快速瀏覽開(kāi)頭語(yǔ)明確答案，原來(lái)是姐姐的孩子，我的小外甥，然后激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為什么三四歲的孩子能稱(chēng)得上男子漢？邊讀邊找原因，這個(gè)孩子具備怎樣的品質(zhì)？在這個(gè)環(huán)節的教學(xué)中，部分學(xué)生重點(diǎn)復述事情沒(méi)有分析事情中隱藏的孩子的品質(zhì)，或者分析不透徹，浪費了許多時(shí)間，所以本應該出彩的環(huán)節，本應該是百家爭鳴百花齊放的環(huán)節，又成了老師的獨角戲。這是最遺憾的地方。接下來(lái)讓學(xué)生賞析本文生動(dòng)活潑風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，學(xué)生大膽發(fā)言，體現了細致閱讀，細心分析的良好習慣。稍稍安慰了我急于求成的心靈。最后，在結束了文章內容的分析后，我又設計了拓展延伸，下面這些人的行為是否能稱(chēng)得上男子漢的行為？分別舉了汪俠，賴(lài)寧、時(shí)傳祥、楊利偉、孟佩杰、吳菊萍、劉偉等例子，并讓學(xué)生總結得出，不論男女老少，不分高低貴賤，只要敢于拼搏努力奮斗，做好分內的事，即使是平凡的崗位也能做出不平凡的成績(jì)。并借此機會(huì )適時(shí)的.加以引導學(xué)生爭取成為人人夸贊的“男子漢”。
上完這節課，我還想重申課堂上應當充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們在自己引導下暢所欲言，成為課堂的主人。盡可能的避免老師說(shuō)的過(guò)多，學(xué)生思考的過(guò)程偏少的現象。在以后的教學(xué)中注意改正，注意全方位地關(guān)注全體學(xué)生，充分發(fā)揮他們的主體性。
每一節課都是個(gè)歷練教學(xué)水平的過(guò)程，我力求每一節語(yǔ)文課都能陪伴孩子們度過(guò)一段充實(shí)快樂(lè )的時(shí)光！
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