迎面接力跑教學(xué)反思（精選10篇）
在發(fā)展不斷提速的社會(huì )中，課堂教學(xué)是重要的工作之一，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。那么什么樣的反思才是好的呢？下面是小編精心整理的迎面接力跑教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
迎面接力跑教學(xué)反思 篇1
體育新課標強調要通過(guò)體育與健康課程的學(xué)習，培養學(xué)生參與體育運動(dòng)的興趣和愛(ài)好，形成堅持鍛煉的習慣。教學(xué)過(guò)程充分體現了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想，采用情境教學(xué)模式、比賽手段和自主、合作學(xué)習方式，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生以情入境，真正體驗了運動(dòng)的樂(lè )趣，既激活了學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情，又提高了跑步教學(xué)的效果。
跑是發(fā)展身體運動(dòng)能力的一項基本練習方式。我們一般通過(guò)游戲活動(dòng)著(zhù)重發(fā)展學(xué)生反應速度、動(dòng)作速度、位移速度。各種速度的游戲活動(dòng)豐富發(fā)展多樣。通過(guò)名種形式快速奔跑一定距離，體驗在快速奔跑中的心理感受，從而進(jìn)一步改進(jìn)跑的動(dòng)作，培養跑的正確姿勢，提高奔跑速度和奔跑能力。特別是在游戲活中，結合各種方式的快速跑練習，對正確掌握奔跑動(dòng)作，獲得加速的身體感受具有重要作用。
而為了提高學(xué)生學(xué)習的興趣，我們一般用迎面接力這種比較典型的奔跑游戲，其形式也多種多樣。我在課堂上采用了傳統的教學(xué)方法，讓學(xué)生配合老師做了示范：右手傳接棒錯肩跑出的動(dòng)作方法，目的是可以讓學(xué)生能直接地感受到傳接棒的方法，然后再指導學(xué)生在慢跑中進(jìn)行迎面右手傳接棒和錯肩跑出的練習。迎面接力的要求是按照區比賽的規則進(jìn)行教學(xué)，在起跑線(xiàn)上放置一根立柱，學(xué)生的右手必須放在立柱右后側完成接棒再跑出。
我在多次運用迎面接力跑游戲和觀(guān)察別人運用此游戲的過(guò)程中，發(fā)現該游戲在運用過(guò)程中存在著(zhù)一定的弊端，現列舉如下：
迎面接力跑游戲的競爭性和對抗性較強，游戲過(guò)程中學(xué)生的情緒較高，跑速較快，而且小學(xué)生的思維發(fā)散，不容易控制自己的行為，因此在拍手時(shí)，極易發(fā)生碰撞�；蛞蚺芩龠^(guò)快，拍手時(shí)一時(shí)收不住腳，容易摔倒，而造成傷害事故。又因為跑的時(shí)候速度過(guò)快，傳棒的同時(shí)容易掉棒。另外，由于學(xué)生的好勝心強和自覺(jué)性不高，在未接住接力棒前就站在起跑線(xiàn)前，從而縮短了跑距，投機取巧，違反規則。
迎面接力跑傳遞接力棒游戲的弊端是傳棒時(shí)傳遞力量不容易控制，從而使接棒的學(xué)生，接不住棒，而且比較容易砸傷對方。另外學(xué)生在接球前就喜歡站在起跑線(xiàn)前，也違反了規則。
針對上面的弊端，我經(jīng)過(guò)多次上課的實(shí)踐和觀(guān)察，仔細揣摩，對游戲的做法進(jìn)行了改進(jìn)，在實(shí)際教學(xué)中取得了良好的效果。具體方法現闡述如下：在迎面接力跑教學(xué)中，()因為比賽很精彩、對抗性強，運動(dòng)速度快，場(chǎng)面激烈，學(xué)生極度興奮，都想目睹比賽的場(chǎng)面，他們就會(huì )不自覺(jué)地往前或者往左右擁，影響教學(xué)秩序，容易出傷害事故。為了保持正常的教學(xué)秩序，于是我把原來(lái)的縱隊加大了距離，在兩隊的右邊放了海綿墊，出發(fā)的時(shí)候，站立式起跑姿勢出發(fā)，返回隊伍交棒與下一位同學(xué)時(shí)，在完成交棒過(guò)程后，需在墊子上做爬行，直到隊伍的排尾。這樣更具有挑戰性，也保證了每位學(xué)生都能看得見(jiàn)比賽的激烈場(chǎng)面，也能保持好隊形。
經(jīng)過(guò)這樣簡(jiǎn)單的改進(jìn)，就有效地克服了上述迎面接力的弊端，這種改進(jìn)具備以下優(yōu)點(diǎn)：
1、不容易發(fā)生碰撞，減少了教學(xué)事故的發(fā)生。
2、克服了學(xué)生在未拍手或未接棒前就超過(guò)了起跑線(xiàn)，防止了違反規則行為的發(fā)生。
加強對學(xué)生的觀(guān)察，及時(shí)掌控學(xué)生，把安全意識時(shí)刻放在首位，對教學(xué)中存在的安全隱患，能防患于未來(lái)，就能更好的提高自己的教學(xué)安全及更好的關(guān)愛(ài)學(xué)生。
迎面接力跑教學(xué)反思 篇2
本課是對二年級的學(xué)生進(jìn)行迎面接力跑的教學(xué)。本課主要是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習能夠知道迎面接力跑的基本方法，并能夠做出迎面接力跑的傳接棒動(dòng)作和錯肩方法。我通過(guò)循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生慢慢掌握迎面接力跑的方法。先讓學(xué)生四人一組，用走的方式分組練習迎面擊掌練習，讓學(xué)生體會(huì )到正確的錯肩動(dòng)作，再從走到慢跑，讓學(xué)生對錯肩動(dòng)作得到鞏固。教師通過(guò)講解示范讓學(xué)生了解傳接棒的方法，再讓學(xué)生持接力棒慢跑進(jìn)行練習，從中發(fā)現學(xué)生出現的問(wèn)題，教師再一一進(jìn)行講解糾正。學(xué)生在慢跑中的動(dòng)作正確以后，再讓學(xué)生練習快跑中的迎面接力。但同組中，學(xué)生的跑的能力不同，再讓學(xué)生小組商討，如何安排跑的同學(xué)的順序，提高迎面接力的順序。最后教師再組織學(xué)生進(jìn)行迎面接力比賽。生的觀(guān)察很仔細，學(xué)習也很認真，游戲中基本上沒(méi)有看到學(xué)生傳接棒時(shí)發(fā)生困難，而且交接棒速度也很快。一堂課下來(lái)，學(xué)生們領(lǐng)悟了傳接棒對游戲“迎面接力跑”的重要性，也基本掌握了傳接棒的正確手型和姿勢。
但是本節課的學(xué)生練習密度非常大。因為練習時(shí)分為四人一組，學(xué)生練習一組的時(shí)間非�？�。所以在教學(xué)的時(shí)候，我增加了學(xué)生練習的組數。卻發(fā)現學(xué)生練習密度過(guò)大。所以，在練習隊伍的編排和練習密度方面，還需要加強改進(jìn)。
迎面接力跑教學(xué)反思 篇3
本節課的教材，是通過(guò)游戲化的自然跑練習，保持正確的跑的姿勢，發(fā)展自然奔跑的能力。
通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì )正面傳接棒的動(dòng)作和簡(jiǎn)單障礙無(wú)物的方法，教學(xué)前，教師講清活動(dòng)的方法、規則和要求，要求學(xué)生必須聽(tīng)到教師口令后排頭才能跑出，起跑時(shí)必須站在起跑線(xiàn)后，不得踏線(xiàn)或越線(xiàn)，傳接棒時(shí)不得拋接力棒。
本節課帶有一定的游戲性和競賽性，學(xué)生非常喜歡，熱情很高，因此，在教學(xué)中抓住機會(huì )，加強對學(xué)生進(jìn)行集體主義、遵守紀律和規則的教育，培養學(xué)生團結協(xié)作，克服困難的良好作風(fēng)和品質(zhì)意志，充分發(fā)揮學(xué)生的各種能力和感受體育活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)中，注意表?yè)P和激勵學(xué)生團結協(xié)作、遵守紀律的好作風(fēng)，學(xué)生在活動(dòng)中體現出了很高的學(xué)習興趣和欲望，態(tài)度積極，學(xué)習認真，并在練習中能注意保持跑的正確姿勢。
迎面接力跑教學(xué)反思 篇4
體育是伴隨每個(gè)人成長(cháng)的，而作為一名體育老師如何上好一節體育課是值得我學(xué)習和反思的。10月9號我很榮幸參加了區里的視導課，由研修員崔老師來(lái)到學(xué)校為我和劉超老師進(jìn)行指導。從備課到上課，一個(gè)看似簡(jiǎn)單內容，背后確是一次次修改打磨，辛勤的付出。備課時(shí)，身邊的老師都耐心的`指導我，把自己的經(jīng)驗傳授給我，尤其是我的師傅鄭甜老師不惜節假日加班幫助我整理和分析課的內容。再到上課，體育組老師們在場(chǎng)地上幫助我擺放器材，攝像。每一個(gè)準備的環(huán)節有條不紊，一節完整的課，需要把一切都想到，做好每一個(gè)細節。講課結束后，崔老師以及其他老師們對我的授課進(jìn)行了點(diǎn)評，同時(shí)對課堂教學(xué)中的不足，提出了寶貴的建議，通過(guò)崔老師以及其他老師的建議，進(jìn)行以下幾點(diǎn)反思：
第一，在講課過(guò)程中，我的語(yǔ)言色彩要有待提高，不管在這個(gè)環(huán)節到下一個(gè)環(huán)節中的過(guò)渡語(yǔ)，還是在課中的評價(jià)語(yǔ)言以及對學(xué)生的用語(yǔ)都需要不斷的磨練和改變。記得在交流會(huì )上，崔老師說(shuō)過(guò)你面對的是一群孩子，你要用兒童的語(yǔ)言和孩子們打成一片，去融入到他們的世界，而不是用自己的成人的思想去帶動(dòng)孩子們。
第二，布置場(chǎng)地環(huán)節，因為自己的疏忽，示范接力棒沒(méi)有準備好，當時(shí)的我內心緊張，但是更多的是對自己粗心的愧疚，多虧鄭老師的幫助，解決了我的燃眉之急，以后在布置場(chǎng)地上我要更加細心，不讓類(lèi)似的事情發(fā)生。
第三，游戲中，因為是新授課的內容，我總是過(guò)多的去講解動(dòng)作要領(lǐng)，讓他們在腦海里形成這個(gè)接力的概念，但是我卻忽略了對于孩子只有講解是不行的。
游戲剛進(jìn)行得火熱，孩子們的興趣和情緒剛被帶動(dòng)起來(lái)，我總是一聲哨打斷了這個(gè)環(huán)節讓學(xué)生們受到了局限性。今天聽(tīng)完崔老師給予我的建議，我可以讓學(xué)生在玩中體會(huì )動(dòng)作的概念，激發(fā)他們的思考，我在給他們一些實(shí)質(zhì)性的建議與講解，這樣不僅可以達到學(xué)習的效果，并且讓學(xué)生們能夠享受在玩中學(xué)的樂(lè )趣。經(jīng)過(guò)今天的教研活動(dòng)，讓我受益匪淺，并且讓我在教學(xué)經(jīng)驗積累方面得到了很好的積淀，對今后上課的一些教學(xué)方法有了新的認識和想法。最后感謝崔老師對我提出寶貴的建議和指導，感謝默默無(wú)聞在背后支持我的老師們。
迎面接力跑教學(xué)反思 篇5
本節課我的教學(xué)對象是四年級的學(xué)生。主要是讓學(xué)生知道迎面接力跑的傳接棒手型，傳接棒動(dòng)作，以及傳接棒錯肩跑出的動(dòng)作。我在課堂上采用了傳統的教學(xué)方法，請學(xué)生配合老師做了示范：右手傳接棒錯肩跑出的動(dòng)作方法，并較詳細地講述了游戲的方法。目的是可以讓學(xué)生能直接地感受到傳接棒的方法，然后再指導學(xué)生在走和慢跑中進(jìn)行迎面右手傳接棒和錯肩跑出的練習。迎面接力的要求是按照區比賽的規則進(jìn)行教學(xué)，在起跑線(xiàn)上放置一根立柱，學(xué)生的右手必須放在立柱后完成接棒再跑出。應該說(shuō)學(xué)生的觀(guān)察很仔細，學(xué)習也很認真，游戲中基本上沒(méi)有看到學(xué)生傳接棒時(shí)發(fā)生困難，而且交接棒速度也很快。
通過(guò)教學(xué)學(xué)生能夠掌握迎面接力的規則和動(dòng)作要領(lǐng)，但是還是在細節方面出現了一些問(wèn)題：
1：迎面接力是體現學(xué)生團結協(xié)作的項目，要求參與的學(xué)生注意力要集中，在傳接棒時(shí)，接棒學(xué)生要眼看著(zhù)接力棒，傳棒學(xué)生要注意接棒學(xué)生的手，注意力都要高度集中，配合要默契。
2：傳棒的同學(xué)在距離接棒學(xué)生3-5米的時(shí)候要將接力棒豎起來(lái)，利于接棒學(xué)生抓住接力棒。有些學(xué)生在跑至接棒學(xué)生身邊時(shí)還在擺臂，這樣很導致交接棒在傳棒學(xué)生身后完成，很容易掉棒。
3：在教學(xué)中，本節課是采取的傳統式教學(xué)方法，學(xué)生只是一味的接受知識，老師怎樣教，學(xué)生就怎么做，至于為什么要這么做，學(xué)生都不知道。如果可能，應采取啟發(fā)式教學(xué)和探究式教學(xué)，讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，創(chuàng )造出讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)，想起來(lái)，看起來(lái)”的情景。使體育課向著(zhù)有趣，自由，娛樂(lè )身心的方向發(fā)展。增強了學(xué)生對體育活動(dòng)的興趣，促使了學(xué)生積極，自愿地參加體育活動(dòng)，了解健康生活的知識和技能，養成終身體育的習慣。
迎面接力跑教學(xué)反思 篇6
一、關(guān)于教學(xué)氛圍
這節課可以說(shuō)都是在歡快、激烈的氛圍中進(jìn)行的。迎面接力的比賽讓我充分感受到學(xué)生出自?xún)刃牡募w榮譽(yù)感，不需老師引導他們就拼命地給本組隊員加油吶喊，作為一位一線(xiàn)的老師，真心地希望自己在以后的教學(xué)中能呵護、鼓勵他們的這種真摯的集體榮譽(yù)感，伴隨他們自豪的成長(cháng)。
但最頭疼的是他們一投入到活動(dòng)中就會(huì )忘了自己是在上課，我認為一堂課的課堂學(xué)習紀律非常重要，這關(guān)系到教學(xué)的效果與質(zhì)量。
二、關(guān)于技能學(xué)習
以往學(xué)生在練習迎面接力跑的時(shí)候都是以“拍手”的方式進(jìn)行的，這樣雖然簡(jiǎn)便但學(xué)生很容易不自主的犯規，因此本課的迎面接力跑就從“規范”入手，讓他們學(xué)習利用接力棒練習。通過(guò)本課教學(xué)看，學(xué)生的交接棒還是存在著(zhù)較大問(wèn)題，主要在于：一是快到終點(diǎn)時(shí)擔心交接棒不成功而過(guò)于放慢速度；二是交接棒的方法不夠規范，特別是交棒時(shí)給同伴的接棒空間太��；三是存在一定的安全隱患，主要是部分學(xué)生交棒時(shí)沒(méi)能很好地“立棒”，而是將棒平放，既不利手接棒又容易使接棒的同學(xué)受傷。這些問(wèn)題需要在以后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。
至于推小車(chē)由于學(xué)生在體育課時(shí)雖然沒(méi)有練習過(guò)，但在本堂課中學(xué)生表現得還不錯，絕大多數學(xué)生都能配合默契。只有個(gè)別小組急于求成，出現了失控現象，好在沒(méi)有造成傷害。
三、關(guān)于教學(xué)設計
雖然本課教學(xué)始終學(xué)生的學(xué)習興趣都非常高漲，但課后細思覺(jué)得在“迎面接力跑”的設計上還有所欠缺，沒(méi)能很好地考慮學(xué)生的運動(dòng)技能學(xué)習能力，在要求與練習方法上要求過(guò)高。以后可以在以下幾方面進(jìn)行改進(jìn)：
1、先用紙棒代替木棒，確保安全；
2、可以再多分幾組，提高練習密度；
3、降低練習要求，豐富練習形式，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的喜悅。
迎面接力跑教學(xué)反思 篇7
現在的中小學(xué)生大多都是獨生子女，從小在家缺乏與人交往合作的氛圍，在學(xué)校主觀(guān)意識性很強，好勝好強，不易與同伴和睦相處，而合作學(xué)習就給了他們這樣一個(gè)良好的機會(huì )。合作學(xué)習強調的是小組的共同任務(wù)，共同的榮譽(yù)，要完成這個(gè)共同的任務(wù)就必須要全體成員齊心協(xié)力，共同分擔責任，共同進(jìn)步和提高，從而逐步建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神，達到社會(huì )適應領(lǐng)域的目標。因此，在教學(xué)中教師在選擇適合的教材，要創(chuàng )設合作學(xué)習的教學(xué)結構和合作學(xué)習的氛圍，才能取得最佳效果。
本課緊扣健康第一位指導思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，本節課我選擇接力跑作為本節課的主要學(xué)習內容，培養學(xué)生的合作意識。本節課主要教授學(xué)生上挑式傳接棒的方法，課的設計分為準備部分、基本部分和結束部分三部分的內容，目標為
1、掌握接力跑傳接棒的動(dòng)作要領(lǐng)，了解接力的含義和練習方法。
2、掌握接力跑正確的交接棒和跑的方法，發(fā)展速度和奔跑能力；掌握上挑式接力方法，發(fā)展協(xié)調能力手臂和腰腹力量。
3、培養同學(xué)間互相幫助，團結協(xié)作的精神。準備部分我主要安排慢跑、徒手操，基本部分主要學(xué)習下壓式傳接棒的方法，從原地徒手傳接棒到行進(jìn)間傳接棒練習，結束部分主要采用靜力拉伸進(jìn)行放松。課中學(xué)生的學(xué)習效果來(lái)看，學(xué)生掌握情況較好，未犯技術(shù)性的錯誤；在課堂教學(xué)中充分考慮學(xué)生的學(xué)習興趣，注重每位學(xué)生的共同發(fā)展；合理的安排運動(dòng)負荷、強度、練習密度，也加強對學(xué)生優(yōu)良思想品質(zhì)的培養，下面談?wù)劚救松贤暾n后的反思，通過(guò)本次課的教學(xué)，我得到了很大的啟發(fā)，很深的體會(huì )：
1、學(xué)生通過(guò)分組比賽，進(jìn)一步增強了責任感榮譽(yù)感以及和組員之間的凝聚力，從學(xué)生的練習程度上不難看出，學(xué)生對分組教學(xué)方法很感興趣，教學(xué)比賽既是素質(zhì)，技術(shù)，戰術(shù)的較量，也是對學(xué)生心理素質(zhì)的考驗，比賽增強了學(xué)生的自信心，勇敢性和堅強的毅力，同時(shí)又培養了學(xué)生的競爭意識和創(chuàng )新能力，因此，分組比賽對提高全體學(xué)生的參與能力，培養良好的心理素質(zhì)方面也有著(zhù)顯著(zhù)的功效。
2、在接力的導入部分應采用迎面接力的比賽來(lái)激發(fā)學(xué)習的興趣，提高積極性；
3、課中對接力區的解釋不夠深度，在以后的課中應該指定小組長(cháng)或專(zhuān)門(mén)裁判負責監督學(xué)生不可超越接力區增加學(xué)生對接力區這個(gè)概念理解得更加深刻。
4、接力賽（圓周）中，個(gè)別學(xué)生還站在原地接棒，應在相應的位置加上標志。
易范錯誤與糾正方法：
易范錯誤：伸臂過(guò)早；傳接棒不準；起動(dòng)不準確；
糾正方法：學(xué)生2人一組原地、慢跑的傳接棒練習，傳棒人發(fā)出“接”或其他信號，提高熟練程度。
迎面接力跑教學(xué)反思 篇8
本節課設計上，我根據上課內容和場(chǎng)地以及學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，我以圓周接力跑游戲為情景導入，使學(xué)生以最快方式進(jìn)入到課中，為下壓式交接棒技術(shù)做好興趣鋪墊
在課堂教學(xué)中，我采用了游戲競賽法、小組合作探究等教學(xué)方法，以多種教學(xué)手段貫穿始終。通過(guò)教師的引導和啟發(fā)，學(xué)生進(jìn)行自主練習，使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
課的常規方面：
在熱身跑中加入學(xué)生慢跑時(shí)左右手向后伸這個(gè)環(huán)節，使學(xué)生盡量體會(huì )“伸”這個(gè)字。通過(guò)這個(gè)動(dòng)作加入使學(xué)生在后面學(xué)習下壓式、上挑式交接棒技術(shù)奠定意識基礎，聽(tīng)到信號就做出手臂快速有力后伸的條件反射。在熱身環(huán)節還存在著(zhù)一些瑕疵：例如做徒手操時(shí)讓學(xué)生圍繞成兩個(gè)大圓，當我站在中間時(shí)有將近一半學(xué)生是背對老師的，在以后教學(xué)中這方面還是應該注意下。
課的內容方面：
通過(guò)游戲圓周接力跑導入。在學(xué)生進(jìn)行游戲過(guò)程中，我從旁觀(guān)察學(xué)生采用交接棒技術(shù)。游戲結束后讓小組討論一個(gè)問(wèn)題“剛才采用那些交接棒方式完成游戲？以這個(gè)游戲作為這節課的導入，以解答問(wèn)題作為這節課的開(kāi)始。讓學(xué)生在面對問(wèn)題時(shí)候懂得合作、觀(guān)察。在練習時(shí)候主要以徒手交接棒和持棒交接棒進(jìn)行性，這個(gè)環(huán)節我主要存在問(wèn)題有以下幾個(gè)：
1、發(fā)現問(wèn)題后不能及時(shí)糾錯，應該停下練習讓學(xué)生改正，而不是忽略那些極少部分。
2、缺乏對學(xué)生的信任。徒手練習完后，學(xué)生大部分應該對“張、伸、翻、壓”這四字口訣有很深印象，如果采取小組自主合作練習，學(xué)生應該提高更快、練習效果更好。例如：讓學(xué)生分組自己圍繞著(zhù)大圓和小圓練習交接棒，學(xué)生又走到跑交接棒應該應該比集體練習質(zhì)量更高，自己小組自己負責。
3、對場(chǎng)地把握還欠考慮，不能充分發(fā)揮場(chǎng)地的價(jià)值。例如：在行進(jìn)間交接棒時(shí)，讓學(xué)生練習距離只有14米，如果調轉一個(gè)方向那就可以把距離提到27米。
4、教學(xué)指令使用不規范，這個(gè)也暴漏自己在平時(shí)教學(xué)對自己要求降低、過(guò)于隨意。在以后教學(xué)中應積極改正�？偟膩�(lái)講，在本節課接力跑教學(xué)活動(dòng)中，我的感受是學(xué)生有組織，有紀律，并積極的參與活動(dòng)，認真學(xué)習動(dòng)作，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
但在準備中還不夠充分，和學(xué)生溝通交流過(guò)少，整堂課教學(xué)過(guò)程過(guò)于急促，時(shí)間安排上還不夠準確。在今后的教學(xué)中，還需不斷學(xué)習，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。
迎面接力跑教學(xué)反思 篇9
我們在小學(xué)體育“接力跑”教學(xué)中經(jīng)常運用到的有迎面奔跑接力游戲，迎面運球接力游戲，迎面奔跑傳遞實(shí)物接力等等。
迎面奔跑接力游戲的競爭性和對抗性較強，游戲過(guò)程中學(xué)生的情緒較高，跑速較快，而且小學(xué)生的思維發(fā)散，不容易控制自己的行為，因此在拍手時(shí)，極易發(fā)生碰撞�；蛞蚺芩龠^(guò)快，拍手時(shí)一時(shí)收不住腳，容易摔倒，而造成傷害事故。另外，由于學(xué)生的好勝心強和自覺(jué)性不高，在未拍手前就站在起跑線(xiàn)前，從而縮短了跑距，投機取巧，違反規則。
迎面運球接力和迎面奔跑傳遞實(shí)物接力游戲的弊端是傳球或拋遞實(shí)物時(shí)力量不容易控制，從而使接球或實(shí)物的學(xué)生，接不住球（實(shí)物），而且比較容易砸傷對方。另外學(xué)生在接球前就喜歡站在起跑線(xiàn)前，也違反了規則。
針對上面的弊端，我經(jīng)過(guò)多次上課的實(shí)踐和觀(guān)察，仔細揣摩，對游戲的做法進(jìn)行了改進(jìn)，在實(shí)際教學(xué)中取得了良好的效果。具體方法現闡述如下：在做迎面接力游戲時(shí)，將迎面拍手或迎面傳球等，變?yōu)榕苤陵犖�，再繞過(guò)隊尾跑到排頭，與排頭拍手或將球等實(shí)物傳遞給排頭。
經(jīng)過(guò)這樣簡(jiǎn)單的改進(jìn)，就有效地克服了上述迎面接力的弊端，這樣就能加強對學(xué)生的觀(guān)察，及時(shí)掌控學(xué)生，把安全意識時(shí)刻放在首位，對教學(xué)中存在的安全隱患，能防患于未來(lái)，就能更好的提高自己的教學(xué)安全及更好的關(guān)愛(ài)學(xué)生。
迎面接力跑教學(xué)反思 篇10
結合水平四學(xué)生身心特點(diǎn)和學(xué)校場(chǎng)地設備等實(shí)際情況，科學(xué)、合理地規劃教學(xué)內容。力圖讓學(xué)生在課堂上就如在家玩耍一樣，開(kāi)創(chuàng )一個(gè)親切和諧、靈活寬松的課堂氣氛，使學(xué)生全面實(shí)現運動(dòng)參與、身心健康的目的，真正體驗到體育活動(dòng)的樂(lè )趣。教師應讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行練習，同時(shí)也強調了學(xué)生個(gè)體自由發(fā)揮的練習形式，讓他們共同討論、分析，以培養他們的團結合作精神。
水平四學(xué)生已有了完整的人格和解決問(wèn)題的能力，但個(gè)別學(xué)生自制力還很差，教師鼓勵學(xué)生克服困難、不怕失敗，應敢于面對困難，反復嘗試，及時(shí)總結經(jīng)驗，共同實(shí)踐。學(xué)生能盡情地發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，從而掌握所學(xué)內容。
我沒(méi)有想到體育課也可以上得這樣有趣。你見(jiàn)過(guò)這樣的準備活動(dòng)嗎？把原來(lái)枯燥的口令變成了有趣的游戲活動(dòng)，又讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中解決有針對性的問(wèn)題。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中又以學(xué)生發(fā)展為中心，讓學(xué)生獨立解決問(wèn)題，倡導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，勤于思考，培養學(xué)生獲取新知識的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交往與合作的能力。教師在教學(xué)過(guò)程中的角色也發(fā)生了根本轉變，在引導過(guò)程中與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展。評價(jià)過(guò)程中注重教師的激勵性評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)和學(xué)生的互相評價(jià)，改變了以往單調的評價(jià)功能，適合了高中新課程改革的理念。
在這里，學(xué)生體驗到小組學(xué)習的樂(lè )趣，互幫互助，一起來(lái)做，人人參加，更多體現得是快樂(lè )的學(xué)習，快樂(lè )的運動(dòng)。在這樣快樂(lè )的氣氛中，我上了一節有趣的體育課，這真是一種美的享受。
【迎面接力跑教學(xué)反思】相關(guān)文章：
關(guān)于《迎面接力跑》的教學(xué)反思06-12
《迎面接力跑》教學(xué)設計11-12
《迎面接力跑》說(shuō)課稿11-13
《迎面接力跑》說(shuō)課稿07-26
《迎面接力》教學(xué)反思09-22
《迎面接力》教學(xué)反思09-22
迎面接力跑的體育教學(xué)設計06-13