- 相關(guān)推薦
《用春天的色彩裝扮自己》的教學(xué)反思
一． 體現問(wèn)題性 ：
問(wèn)題是研究的出發(fā)點(diǎn)，是開(kāi)啟任何一門(mén)科學(xué)的鑰匙，是生長(cháng)新思想、新方法、新知識的種子。所以在教學(xué)中，我注重培養學(xué)生的問(wèn)題意識，提高思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )造思維的發(fā)展。如在導入新課時(shí)，利用好朋友“春姑娘”與學(xué)生問(wèn)好，然后我創(chuàng )設了舞會(huì )情景，問(wèn)題緊扣課題，培養學(xué)生的想象能力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生們經(jīng)過(guò)思考，踴躍發(fā)言，達到"課伊始，趣即生"的良好效果。
二、接著(zhù)情境教學(xué)：、
�、賳⑺迹捍禾熘饕心男╊伾�？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？②課件討論：她們是如何裝扮自己的？在什么部位進(jìn)行裝飾？一石激起千層浪，學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解，課堂氣氛非�；钴S，達到了以疑激思的良好效果。
三、 體現體驗性：
體驗使學(xué)生學(xué)習進(jìn)入生命領(lǐng)域，使學(xué)習過(guò)程不僅是知識增長(cháng)的過(guò)程，同時(shí)也是身心健全與發(fā)展的過(guò)程。本節課激發(fā)了學(xué)生，讓學(xué)生體驗到了自己設計創(chuàng )作的樂(lè )趣，也有利于想象力和創(chuàng )作力的提高，培養學(xué)生合作學(xué)習的能力。集體創(chuàng )作思考，體驗美術(shù)活動(dòng)充滿(mǎn)著(zhù)活動(dòng)與創(chuàng )造。
四、體現合作性：
合作學(xué)習是新課程實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式轉變的著(zhù)眼點(diǎn)，組內合作，組外競爭的探討氛圍，拓展了學(xué)生學(xué)習的空間。
值得探討的問(wèn)題 ：
1． 課堂上有一些學(xué)生思維敏捷，搶著(zhù)發(fā)言，可是我們要面向全體學(xué)生，注意學(xué)生的參與面，不可能經(jīng)常提問(wèn)這些學(xué)生，這些學(xué)生幾次沒(méi)被提問(wèn)到就不舉手了，怎么辦？
2． 本課我是以學(xué)生創(chuàng )作為主，一些折、疊 、搓、捏的方法還不夠。但教會(huì )學(xué)生將有助于孩子們在課后中的自學(xué)。
【《用春天的色彩裝扮自己》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《春天的色彩》教學(xué)反思03-23
色彩教學(xué)反思02-13
春天的色彩教學(xué)設計08-23
《春天的色彩》教學(xué)設計04-21
色彩的和諧教學(xué)反思04-08
春雨色彩教學(xué)反思02-04
色彩的冷暖教學(xué)反思02-01
色彩的和諧教學(xué)反思04-08
《北京的色彩》教學(xué)反思09-17