傅雷家書(shū)兩則教學(xué)反思小結
�。�、上這課時(shí)注意培養了學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，將“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”的正確導向貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中，嘗試做到“潤物細無(wú)聲”，避免空洞的說(shuō)教，在品味語(yǔ)言，體會(huì )感情的過(guò)程中自然引導學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度。
�。�、在教學(xué)中，我注重創(chuàng )造性地使用教材，將兩則家書(shū)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行閱讀教學(xué)，因為兩則家書(shū)雖寫(xiě)作時(shí)期不同，內容不同，但貫穿的主旋律――教育兒子做一個(gè)堅強的人，則是一致的，且從兩個(gè)方面來(lái)闡述了“堅強”的含義，即消沉失意時(shí)要堅強，成功得意時(shí)更要堅強，這樣對學(xué)生來(lái)說(shuō)，所獲得的啟示更全面。
�。�、新的語(yǔ)文課堂不僅要給學(xué)生以知識，還要給學(xué)生以精神。通過(guò)本文的學(xué)習，力圖打開(kāi)學(xué)生的一片精神空間。九年級學(xué)生雖然只有１４、１５歲，對生活的理解有限，社會(huì )經(jīng)驗尚少，但經(jīng)過(guò)引導，是能體會(huì )出文章所包含的深刻意義的。我在教學(xué)時(shí)，即注意拓展學(xué)生的精神視野，又盡量的和學(xué)生自身的生活體驗相結合，減少學(xué)生對久遠時(shí)代的隔膜。而對于“堅強”、“孤獨”、“赤子之心”等幾處飽含哲理、耐人尋味的議論，也不亦隨便帶過(guò)，而是把握好闡發(fā)的深度和分寸，以減少學(xué)生對此抽象思想的膚淺理解。
�。�、尤其讓我感觸較多的是，當我放下身子與學(xué)生共同成為學(xué)習的伙伴時(shí)，我感到自己真正走進(jìn)了學(xué)生的心靈。在教學(xué)中，我嘗試與學(xué)生同讀、同講、同議、同評、同寫(xiě)，為學(xué)生的學(xué)習設置富有情感的情境，引導他們去放映心靈的電影，去感受父母對我們的真誠的愛(ài)。當學(xué)生頭腦中出現了那么多感人的'畫(huà)面時(shí)，我真正體會(huì )到了理解的重要性。愿天下所有的父母也從《傅雷家書(shū)》中獲得啟示，利用多種方式與你的孩子交流，給他們以幫助和鼓勵，成為他們的朋友。
�。�、語(yǔ)文的學(xué)習離不開(kāi)豐富的積累，在此課的學(xué)習中，我也深切感受到積累的重要。課堂學(xué)習的過(guò)程，不僅是知識學(xué)習的過(guò)程，更是方法和能力培養的過(guò)程。在課堂教學(xué)中，內引外聯(lián)，激活思維，正是每個(gè)語(yǔ)文教師的責任。
【傅雷家書(shū)教學(xué)反思小結】相關(guān)文章：
傅雷家書(shū)教學(xué)反思12-31
《傅雷家書(shū)》教學(xué)反思06-06
傅雷家書(shū)教學(xué)反思06-06
《傅雷家書(shū)》教學(xué)反思12-30
傅雷家書(shū)教學(xué)反思范文12-23
最新傅雷家書(shū)教學(xué)反思06-04
《傅雷家書(shū)》傅雷02-09
《傅雷家書(shū)》傅雷11-05