《丑小鴨》教學(xué)設計及反思

　　教學(xué)目標

　　1.理解欺負、譏笑、羨慕等詞語(yǔ)含義。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì )丑小鴨在逆境中與命運抗爭的頑強精神。

　　3.懂得善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認識自己。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文內容，使學(xué)生懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認識自己的重要意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　引導學(xué)生通過(guò)朗讀、想象，領(lǐng)會(huì )故事所表達的積極意義。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、課前活動(dòng)：學(xué)生交流作者安徒生的有關(guān)知識

　　1.根據學(xué)生課下所搜集的資料，找3-5名學(xué)生介紹安徒生的生平。

　　補充：[安徒生（1805－1875），丹麥19世紀著(zhù)名童話(huà)作家，世界文學(xué)童話(huà)創(chuàng )始人。小時(shí)侯很貧窮, 11歲父親死后, 生活更加貧困。安徒生從小觀(guān)察敏銳，想象力豐富，14歲告別家鄉到丹麥首都，下決心要當個(gè)藝術(shù)家，卻面臨走投無(wú)路的困境。

　　1829年，安徒生創(chuàng )作的一部喜劇在皇家影劇院上演的那一天，他靜靜地坐在大劇院的一個(gè)角落里，望著(zhù)那些他所創(chuàng )作的人物形象活生生地出現在觀(guān)眾的面前，聽(tīng)著(zhù)觀(guān)眾的喝彩，他的眼里不禁流出一行行熱淚。

　　十年前，他幾次想在這個(gè)劇院里找到一個(gè)小小職位，都遭到了嘲笑和否定。十年，那是一段多么艱苦和漫長(cháng)的過(guò)程！

　　今天，他終于成功了，得到了公眾的承認。]

　　2.在學(xué)生初步了解作者生平后出示課件1：

　　安徒生（1805～1875）丹麥著(zhù)名童話(huà)家。生于丹麥菲英島歐登塞貧民區。他從小就為貧困所折磨，先后在幾家店鋪里做學(xué)徒，沒(méi)有受過(guò)正規教育。代表作：《拇指姑娘》《賣(mài)火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》。

　　二、導入新課

　　安徒生曾說(shuō)過(guò)：我就是一只丑小鴨。十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年后，他變成了──白天鵝！同學(xué)們，你想不想知道丑小鴨是怎樣變成白天鵝的嗎？下面我們一起走進(jìn)安徒生的童話(huà)世界。

　　三、整體感知課文內容：

　　1.各學(xué)習小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文，完成兩項任務(wù)：

　�。�1）自學(xué)生字詞，讀通課文。

　�。�2）提出疑難問(wèn)題，小組討論解決。

　　2.出示課件2檢查學(xué)生識記生詞的情況：

　　暖烘烘 丑陋 訕笑 嫉妒 來(lái)勢洶洶 欺負 籬笆 譏笑 蘆葦 凍僵 木屐

　　3.出示課件3讓學(xué)生把四幅插圖按照自己的理解排好順序。

　　4.按照課件3的順序在小組內講一講這個(gè)故事。

　　這個(gè)教學(xué)環(huán)節就是過(guò)去教學(xué)中初讀課文，整體感知，但是這樣的設計的意圖在于給學(xué)生提供一個(gè)語(yǔ)言表達的機會(huì )，讓他們把自己觀(guān)察和理解的結果用自己的語(yǔ)言表達出來(lái)。學(xué)生在表達的過(guò)程中就會(huì )遇到困難或產(chǎn)生許多難題。]

　　四、品詞析句，感情朗

　　1.學(xué)生速讀課文，畫(huà)出記敘丑小鴨遇到的不幸遭遇的句子。體會(huì )它當時(shí)的心情。失望、膽怯、孤單、可憐等

　　2．同學(xué)們，請你和你的`小伙伴合作一下，每人讀一個(gè)部分，把丑小鴨悲慘的命運讀出來(lái)，把我們對丑小鴨的愛(ài)與同情讀出來(lái)吧！學(xué)生以自己喜歡的方式大聲朗讀課文，此步驟的設計是為了讓學(xué)生細細地體會(huì )課文里所蘊含的思想內容

　　3．哪些同學(xué)可以用朗讀展示丑小鴨可憐的命運？同學(xué)們，請你也在心里默默地讀吧！

　　師相機指導：出生時(shí)大家對它的失望；被人欺負的膽怯與孤單；呆在蘆葦地里的孤寂無(wú)奈；凍僵在冰上的令人心憐。

　　4.學(xué)生討論，丑小鴨在這些打擊面前，抱著(zhù)什么樣的生活態(tài)度？有什么追求？

　　我要飛向它們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒。然后聯(lián)系上下文，說(shuō)一說(shuō)，丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的白天鵝？

　　5.漫長(cháng)的冬天過(guò)去了，溫暖的春天終天來(lái)了，丑小鴨也長(cháng)大了。原來(lái)他就是一只美麗的天鵝。如果你也為丑小鴨感到幸福和快樂(lè )，那就請你放聲朗讀課文第39-47自然段。引導通過(guò)朗讀體會(huì )丑小鴨驚喜，非常愉快的心情。

　　6.學(xué)生討論交流：聯(lián)系上下文，理解下列句子所蘊含的深意。

　�。�1）只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。[試闡釋這句話(huà)的意思]

　�。�2）它感到非常難為情。它把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。它感到太幸福了，但它一點(diǎn)也不驕傲，因為一棵好的心是永遠不驕傲的。[大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情？一棵好的心是指什么樣的心？]

　　五、系生活，小結延伸

　�。�1）這只丑小鴨為什么會(huì )變成白天鵝？

　�。�2）學(xué)習了課文，你有什么收獲嗎？。

　　同學(xué)們，我們讀完一篇文章，總要想到些什么，不知道大家讀完了這一課，會(huì )想些什么呢？在我們的身邊，有些同學(xué)學(xué)習不好，或是在一些方面有不足，他們應該怎么做？

　　附板書(shū)設計：

　　丑小鴨

　　安徒生

　　丑小鴨 白天鵝

　　丑陋 最美 年輕 好看

　　挨啄 被排擠 被訕笑 受到稱(chēng)贊 歡迎

　　失望 膽怯 孤單可憐 幸福 快樂(lè )

　　在逆境中與命運抗爭的頑強精神

　　教學(xué)反思：

　　《丑小鴨》是人教版第八冊的一篇課文。這篇課文是著(zhù)名童話(huà)作家安徒生的代表作品。故事中的丑小鴨是一個(gè)面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫(xiě)得十分感人，貼進(jìn)兒童生活，符合兒童的年齡和心理特征。根據這一特點(diǎn)，我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀(guān)性，指導學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到升華。并在教學(xué)中給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的積極性。

　　另外，學(xué)生興趣愛(ài)好不同，思維活動(dòng)各異，知識經(jīng)驗深淺不一。我們應當允許學(xué)生對同一文章有不同的理解和看法，對同一事物有不同的描述和說(shuō)明；對同一事物的觀(guān)察有不同的方法和角度。只有這樣，語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程才能成為學(xué)生展現個(gè)性，培養個(gè)性和塑造個(gè)性的過(guò)程。這樣對學(xué)生的個(gè)性閱讀中出現的不大成熟或不夠完善的地方應加以指導，但是對于學(xué)生得出的結論應多一些尊重，多一些交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì )從不同角度看問(wèn)題，學(xué)會(huì )用自己的頭腦去思考傾聽(tīng)不同的聲音，見(jiàn)識各種各樣的觀(guān)念，培養學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng )造力。

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