新人教版九年級數學(xué)上冊《實(shí)際問(wèn)題與二次函數》教學(xué)反思
這節課我是采用先讓學(xué)生按照學(xué)案的提示，自主預習課本，受到課本所給出的分析過(guò)程的思維限制，很容易把問(wèn)題解決了，但沒(méi)有放手讓學(xué)生從不同角度去嘗試建立坐標系，體會(huì )各種情況下所建立的坐標系是否有利于點(diǎn)的表示，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，沒(méi)有給予學(xué)生以啟迪。用二次函數知識解決實(shí)際問(wèn)題是本章學(xué)習的一大難點(diǎn)，遇到實(shí)際問(wèn)題學(xué)生往往無(wú)從下手，學(xué)生在解題過(guò)程中遇到一個(gè)新的問(wèn)題該如何去聯(lián)想？聯(lián)想什么？怎樣聯(lián)想？這與課堂教學(xué)過(guò)程中老師解題方法的講授至關(guān)重要，老師在課堂教學(xué)過(guò)程中應如何引導學(xué)生判斷、分析、歸類(lèi)。為此我在另一個(gè)班采取了以下的教學(xué)過(guò)程，突出以學(xué)生為主體，教師只是引導學(xué)生經(jīng)歷分析——觀(guān)察——抽象——概括——發(fā)現新知——解決新知的過(guò)程。為了讓學(xué)生發(fā)現方法、領(lǐng)悟方法、運用方法，同時(shí)我特意給學(xué)生留有一定的思考和交流討論的時(shí)間。
通過(guò)兩節課的對比，我發(fā)現數學(xué)的自主學(xué)習，不能千遍一律，應針對具體內容采取靈活多變的方法。例如一些簡(jiǎn)單的計算的課堂可以先讓學(xué)生自主預習，獨立進(jìn)行探究，完成課本上的`填空，發(fā)現規律；然后小組共同歸納，總結規律，應用規律學(xué)習例題，解決問(wèn)題。一些需要思維的課堂活需要探討的課堂，我認為應該利用學(xué)案，不讓學(xué)生看課本，教師引導學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，讓學(xué)生自己發(fā)現關(guān)系、規律�？傊當祵W(xué)的自主學(xué)習課應根據課程內容的不同，采取不同的方法，才會(huì )收到較好的效果。
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