心理健康課教學(xué)反思
白駒過(guò)隙，一學(xué)期眼見(jiàn)又要結束了。在上學(xué)期教學(xué)的經(jīng)驗基礎上，我在課堂掌控的能力上更熟練了，對學(xué)生的了解與管理也更加地的得心應手了，這對我在心理課堂上的教學(xué)很有幫助。反思本學(xué)期的教學(xué)，有進(jìn)步與收獲，也還存在著(zhù)一些不足。
隨著(zhù)學(xué)校怡心空間的建成并投入使用，心理活動(dòng)室為開(kāi)展心理活動(dòng)課提供了很好的場(chǎng)所。因此，本學(xué)期在教學(xué)的過(guò)程中，真正讓學(xué)生體驗到了在游戲、活動(dòng)中歡樂(lè )、感悟與成長(cháng)。我在教學(xué)中會(huì )結合各個(gè)主題的需要設置相應的游戲體驗環(huán)節，更加地激發(fā)了學(xué)生參與課堂的積極性，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)。
多媒體設備讓心理課堂更加精彩。我在本學(xué)期，充分利用心理活動(dòng)室與班級里的多媒體設備，為心理課堂的'教學(xué)帶來(lái)便利的同時(shí)，更增添了光彩。音樂(lè )、視頻、活潑可愛(ài)的課件設計被充分應用到心理課堂上。
切合學(xué)生發(fā)展需要的主題更是激起了學(xué)生廣泛的興趣。青春期心理健康教育，我充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，尋找知識性與活潑性并具的卡通動(dòng)畫(huà)視頻，讓學(xué)生在輕松、不拘謹的氛圍下了解了青春期的生理心理變化;網(wǎng)絡(luò )利與弊，我嘗試著(zhù)讓學(xué)生當一回老師，先分組進(jìn)行資料查找，然后在課堂上讓各小組分別上臺當一回小老師，把他們搜集的資料通過(guò)不同的方式展現給同學(xué)們。這樣角色的轉變，極大的激起了學(xué)生的積極性。在各種不同主題的教學(xué)中，我充分利用學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生深入思考，踴躍發(fā)言，并注重培養學(xué)生尊重、平等、關(guān)愛(ài)等意識，并且在課堂上以身作則。
本學(xué)期，我結合學(xué)生實(shí)際，確定了青春期心理健康教育、網(wǎng)絡(luò )利與弊、換位思考、學(xué)會(huì )拒絕、多角度看問(wèn)題等主題進(jìn)行教學(xué)，都能夠按預期進(jìn)度實(shí)現教學(xué)，并順利實(shí)現教學(xué)目標。然而，本學(xué)期的工作仍然存在著(zhù)一些不足。
心理健康課作為校本課程，沒(méi)有考試，注重的是學(xué)生在日常教學(xué)中的體驗與感悟和在生活中的有意識應用，沒(méi)有特定的考評方式。這學(xué)期把本課程與陽(yáng)光成長(cháng)手冊結合起來(lái)，并制定了相應的征章要求。不過(guò)，這些要求是在期末才制定出來(lái)的，沒(méi)有起到應有的導向作用。
要使心理健康教育更具規范化，日常的課堂行為規范，進(jìn)步要求應該制定成一份固定、具體而有針對性評價(jià)標準，相信這會(huì )讓心理課堂更具規范性與可操作性。
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