《乘上大船游世界》教學(xué)反思
《乘上大船游世界》一課，在教學(xué)設計上雖然沒(méi)有很大的問(wèn)題，但是也存在不少缺點(diǎn)，由于這些缺點(diǎn)的存在，整堂課的教學(xué)效果都會(huì )受到影響，使課堂質(zhì)量下降，所以必須一一挑出并找出解決的辦法。
缺點(diǎn)分析：
首先，我覺(jué)得自己的肢體語(yǔ)言不夠豐富。低年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力很難長(cháng)時(shí)間的集中，而且語(yǔ)言理解能力教差，豐富有趣的肢體語(yǔ)言較之于干枯直白的語(yǔ)言表達來(lái)說(shuō)，更容易吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，活躍課堂氣憤，而且便于理解和加深所授內容的記憶。以本課為例，在講構圖的時(shí)候，是通過(guò)創(chuàng )設情景，讓學(xué)生想象由于人多所以主體物船要畫(huà)大，安排在畫(huà)紙中間位置，學(xué)生雖然理解但反映不大，如果在此過(guò)程中以黑板為紙，教師張開(kāi)雙臂做船的造型，頓時(shí)就會(huì )吸引住學(xué)生，構圖方面的知識也生動(dòng)形象的展現出來(lái)。
其次，我認為在整節課的.教學(xué)過(guò)程中，過(guò)于嚴格的按照教學(xué)計劃一步步去進(jìn)行，缺少靈活變通的成分。雖然絕大部分學(xué)生跟著(zhù)老師的思路進(jìn)行學(xué)習，但是還是有少數學(xué)生沒(méi)跟得上，應該根據實(shí)際情況做一些臨時(shí)的變通，因為我們的教學(xué)應該是以學(xué)生為主的，上課不是為了完成教案和呈現多么好的教學(xué)設計，而是給自己更多可以靈活變通的時(shí)間和機會(huì )，關(guān)注學(xué)生的課堂行為活動(dòng)。
理性思考：
在今后的教學(xué)中，我想我的注意力不再只關(guān)注教案進(jìn)行到哪里，而是更多關(guān)注學(xué)生聽(tīng)到了哪里，接受了哪些，還需要些什么。尤其是有時(shí)課堂上出現的突發(fā)狀況，我會(huì )把教學(xué)內容及時(shí)做個(gè)調整，臨時(shí)增加或刪減一些內容，當然無(wú)規矩不成方圓，這一切都是在備課充分，教學(xué)設計思路清晰的基礎上進(jìn)行的。
生活也許就是這樣，當你不再刻意給自己一個(gè)框架時(shí)，才會(huì )更接近本質(zhì)，才會(huì )發(fā)現自己原來(lái)也可以輕松自如的應對課堂。只要用心觀(guān)察用心去體會(huì )，并讓自己跟著(zhù)學(xué)生的感受走，那么課堂教學(xué)就會(huì )在心的溝通中得到很好的成長(cháng)。
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