《把我的心臟帶回祖國》的教學(xué)反思范文
蘇教版語(yǔ)文十一冊《把我的心臟帶回祖國》的第二自然段的閱讀是對學(xué)生情感體驗、文本感悟諸多能力的檢驗，也是對學(xué)生的問(wèn)題的一次集中性的對話(huà)。所以我在學(xué)生理清了本段的基本脈絡(luò )后，重點(diǎn)放在閱讀、體驗、對話(huà)這樣的三步驟訓練上。
一、閱讀
讀出肖邦對祖國的愛(ài)，讀出對沙皇的恨，讀出與親人的難舍，讀出肖邦臨行前對波蘭的留戀。（找出語(yǔ)言、動(dòng)作、情感的描述）
二、體驗
你覺(jué)得在這一段中那些環(huán)節最感人？
1、“他們（同學(xué)和老師）站在路邊，詠唱著(zhù)埃斯內爾特地為肖邦譜寫(xiě)的送別曲《即使你遠在他鄉》�！�
2、“肖邦再也忍不住了，激動(dòng)的淚水溢滿(mǎn)了眼眶。他著(zhù)重地從老師手里接過(guò)了盛滿(mǎn)泥土的銀杯，回首望了望遠處的華沙城，然后登上了馬車(chē)，疾馳而去�！�
完成小訓練：為這群不得不分離的親友設計語(yǔ)言
針對第一個(gè)環(huán)節設計：同學(xué)說(shuō)：“即使你遠在他鄉，”
學(xué)生的答案有：
“即使你遠在他鄉，你永遠是波蘭人民的兒子�！�
“即使你遠在他鄉，我們永遠會(huì )心心相印，我們‘天涯若比鄰’”
�。ㄎ也逶�(huà)：“這位同學(xué)還是個(gè)中國通�！保�
“即使你遠在他鄉，，也不能把我們忘記�！�
“即使你遠在他鄉，，我也會(huì )日日夜夜地想念你的�！�
“即使你遠在他鄉，我們也會(huì )永遠記住這一刻�！�
“即使你遠在他鄉，也不要忘記自己的祖國母親�！�
……
第二個(gè)環(huán)節設計：他鄭重地從老師手里接過(guò)了盛滿(mǎn)泥土的銀杯，回首望了望遠處的華沙城，說(shuō)：“”然后登上了馬車(chē)，疾馳而去。
答案有：祖國，我會(huì )回來(lái)的！
我帶著(zhù)悲憤而去，我會(huì )帶著(zhù)驕傲而歸的。
祖國再見(jiàn)了！親人再見(jiàn)了！老師再見(jiàn)了！同學(xué)們，朋友們再見(jiàn)了！
沙皇，這里不會(huì )永遠屬于你！
祖國，我會(huì )為你而奮斗的！
祖國，我會(huì )用我的方式來(lái)愛(ài)你的！
�。ó敃r(shí)在此又引開(kāi)了一個(gè)話(huà)題：肖邦以什么方式來(lái)愛(ài)國？簡(jiǎn)單的討論使學(xué)生明白了不同的人可以用不同的.方式來(lái)表示對自己祖國的愛(ài)，如科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng )造，戰士的浴血奮戰，工人農民的辛勤勞作，教師為祖國培育人才等等。從而進(jìn)一步理解了肖邦不得不離開(kāi)自己的祖國的原因。）
……
三、對話(huà)
在充分體驗了當時(shí)的情與境之后，我讓學(xué)生就“特殊禮物”所含的象征意義進(jìn)行了討論，同樣答案也是多重的，（這是祖國、這是你的根、這是生你養你的土地、這是波蘭人民、這是你情感的源泉［受《長(cháng)江之歌》的影響］、這是你藝術(shù)創(chuàng )作的動(dòng)力……
通過(guò)這樣幾個(gè)環(huán)節，學(xué)生對第二自然段的理解上了一個(gè)臺階。
反思：
“你告訴我，我可能會(huì )忘記，你給我看，我可能會(huì )記不��；你讓我參與，我可能會(huì )明白和發(fā)現�！痹谡Z(yǔ)文教學(xué)中，教師是教材與學(xué)生之間的中介橋梁。一堂課能不能喚起學(xué)生的情感，能不能使學(xué)生透過(guò)特定的文學(xué)符號理解其中的深藏的意蘊，進(jìn)入教材規定的情景，產(chǎn)生強烈的情感體驗，受到熏陶和感染，教師這個(gè)中介起著(zhù)十分重要的作用�！凹埳系脕�(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。讀書(shū)是學(xué)習，實(shí)踐是更重要的學(xué)習。我們只有將學(xué)習的主體地位真正還給學(xué)生，讓他們在生動(dòng)活潑地在課堂內外豐富多彩的生活中去讀書(shū)，去感悟，去思考，去創(chuàng )造，去表現，我們的教學(xué)質(zhì)量才會(huì )獲得切實(shí)的提高，
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