長(cháng)方形周長(cháng)教學(xué)反思范文
長(cháng)方形周長(cháng)教學(xué)反思（一）
一、深入學(xué)生，選擇素材，創(chuàng )設情境。
對一個(gè)學(xué)科而言，學(xué)生的興趣、愛(ài)好是最重要的。常言道：處處留心皆學(xué)問(wèn)。課余，我特別關(guān)注學(xué)生喜歡玩什么，怎么玩，并從中得到啟發(fā)，將學(xué)生玩的素材巧妙、合理地運用到數學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生對學(xué)習的內容產(chǎn)生親近、親切感。如在學(xué)習長(cháng)方形的周長(cháng)這節課時(shí)，當我把長(cháng)方形卡通畫(huà)片呈現給學(xué)生，他們的“情”即刻“熱”起來(lái)：“好漂亮的畫(huà)片！”接著(zhù)，我將畫(huà)片平移至右，顯現長(cháng)方形畫(huà)片陰影框架圖。實(shí)物畫(huà)片與框架圖形成鮮明的對比，既為今天理解長(cháng)方形的周長(cháng)奠定基礎，又為以后學(xué)習面積埋下伏筆。同時(shí)，學(xué)生真切地感受到：數學(xué)是豐富多彩的，絕對不只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的計算、公式、法則的問(wèn)題。多彩的畫(huà)片，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，使他們急于想玩一玩、拼一拼、算一算。
二、學(xué)玩結合，探索創(chuàng )造，發(fā)展能力。
在讓學(xué)生自主探索、研究長(cháng)方形的周長(cháng)時(shí)，學(xué)生一邊列出算式，一邊用圖形（小棒或線(xiàn)段）展示解題思路，驗證了計算方法的合理性，親身體驗，構建數學(xué)模型，經(jīng)歷了最基本的科學(xué)研究方法的熏陶。老師發(fā)給每位同學(xué)一份畫(huà)片，滿(mǎn)足了他們“給我一張吧”的愿望；“你能用這些畫(huà)片拼成新的長(cháng)方形嗎？”激起了學(xué)生原本就有的好奇心、求知欲和創(chuàng )造性，因此他們在拼圖游戲中能大膽構思、創(chuàng )造，相同的拼法，不同的解法；或不同的拼法，相同的解法。特別是學(xué)生在將大小相同的正方形畫(huà)片連拼成長(cháng)方形時(shí)，由2張畫(huà)片、3張畫(huà)片、4張畫(huà)片的連拼，聯(lián)想到10張、100張畫(huà)片連拼成長(cháng)方形時(shí)，由2張畫(huà)片、3張畫(huà)片、4張畫(huà)片的連拼，聯(lián)想到10張、100張畫(huà)片連拼后，長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法，并按這一規律推導出若干張正方形畫(huà)片連拼成長(cháng)方形的周長(cháng)計算公式。是游戲，改善了學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，是游戲，使學(xué)生的學(xué)習建立在主體、積極的、有自信的、主動(dòng)探索的、集體合作的基礎上，參與知識的形成過(guò)程，他們的思維在此間產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，創(chuàng )新能力逐步提升，讓我驚喜、讓我感嘆！
長(cháng)方形周長(cháng)教學(xué)反思（二）
本內容是第五單元，內容較少，看起來(lái)很簡(jiǎn)單，只要記住長(cháng)方形的計算公式就行了，其實(shí)不然，本內容涉及的知識面很廣，學(xué)起來(lái)非常復雜。特別是輔助材料上的練習題向外延伸的知識更廣。在教學(xué)本內容是首先讓學(xué)生理解、記憶長(cháng)方形的計算公式，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。然后通過(guò)各種形式的練習題，進(jìn)一步理解有一定難度的計算題，如：知道周長(cháng)求寬、或求長(cháng)、或求長(cháng)和寬的和，通過(guò)不同形式的練習，百分之八十的學(xué)生基本掌握其內容，這一單元雖然內容少，但用時(shí)間較多，因為這一單元學(xué)不好，直接關(guān)系到下一冊“長(cháng)方形的面積”計算，如果本內容學(xué)不好，學(xué)生就開(kāi)始把周長(cháng)和面積混淆，所以必須讓學(xué)生把這一單元的知識掌握牢固，進(jìn)度慢一點(diǎn)不要緊，我出了很多這方面的練習題，然后，又把它進(jìn)行了分類(lèi)：如：知道周長(cháng)、和寬，求長(cháng)方形的長(cháng)、或寬；知道周長(cháng)求長(cháng)和寬的和各是多少？然后再畫(huà)出不同的長(cháng)方形；如：已知一段鐵絲長(cháng)是 24 厘米，你能握成幾種大小不同的長(cháng)方形？他們的長(cháng)和寬各是多少？還有很多形式的練習，通過(guò)這些練習學(xué)生基本上掌握了這個(gè)單元的知識，通過(guò)測試優(yōu)秀率大本分之八十左右，比去年同期的所教班級學(xué)生的優(yōu)秀率高出百分之二十左右，測試后我比較滿(mǎn)意。
但學(xué)生的智商是有差距的，對本內容來(lái)說(shuō)個(gè)別學(xué)生掌握的不是十分精通，我想這時(shí)老師不能一刀切，不能急于求成，允許學(xué)生有消化的過(guò)程，還可根據學(xué)生的差異分層教學(xué)，不管用什么方法最終叫學(xué)生都能“吃飽”、“吃好”。
長(cháng)方形周長(cháng)教學(xué)反思（三）
《長(cháng)方形的周長(cháng)計算》這節課是在教學(xué)完周長(cháng)的概念后進(jìn)行教學(xué)的�！稊祵W(xué)課程標準》前言部分指出：“動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作學(xué)習是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式”。本課設計以這一基本理念為指導，強調“以學(xué)生為中心”和“以自主探究為主線(xiàn)”，重視學(xué)習過(guò)程和學(xué)習方式，努力使學(xué)生在探索交流中獲得新知，同時(shí)享受到學(xué)習的樂(lè )趣。在教學(xué)長(cháng)方形周長(cháng)時(shí)，讓學(xué)生試著(zhù)求出長(cháng)方形的周長(cháng)，課堂上我大膽地放手，讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習，自主探索長(cháng)方形周長(cháng)的各種解法，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的，再引導學(xué)生比較，哪幾種想法是一樣的，你喜歡哪一種算法，為什么？大家都一致的認為長(cháng)方形的周長(cháng)=（長(cháng)+寬）×2比較方便。理解長(cháng)方形周長(cháng)的.計算方法是本課的一個(gè)難點(diǎn)，我把一組長(cháng)和寬用紅粉筆標出，另一組用藍粉筆標出，非常的直觀(guān)形象，學(xué)生一看就知道有兩個(gè)長(cháng)和寬，對為什么要乘2，學(xué)生也很好的理解了，長(cháng)方形的周長(cháng)其實(shí)就是兩個(gè)長(cháng)和寬的和。從而使學(xué)生直觀(guān)深刻地理解了這一計算方法，()使本課的教學(xué)難點(diǎn)得以突破。從教學(xué)效果上看，這節課的教學(xué)是成功的，學(xué)生們都掌握了求長(cháng)方形的周長(cháng)的方法，而且還會(huì )合理地選擇簡(jiǎn)便的運算方法。
但 是在練習中我發(fā)現學(xué)生們在求長(cháng)方形的周長(cháng)時(shí)，有部分學(xué)生在算的時(shí)候只是用長(cháng)和寬加起來(lái)就不再去乘2了。我反思了一下，覺(jué)得有可能是經(jīng)過(guò)比較后，一些理解能力不是很強的學(xué)生也想采用那種公認的方法做，但做的時(shí)候又不仔細思考，也不是很理解，所以出錯率就比較高了。在教學(xué)時(shí)，我也應該強調一下，要用自己容易理解的方法去做，公式不一定最好，自己喜歡的才更能幫助自己解決問(wèn)題。
關(guān)于長(cháng)方形周長(cháng)的題型很多，要讓學(xué)生都見(jiàn)識見(jiàn)識，解決解決，培養學(xué)生靈活的思維。圖形的周長(cháng)教學(xué)反思什么是周長(cháng)教學(xué)反思認識周長(cháng)教學(xué)反思
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