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《跳水》教學(xué)設計及反思（精選6篇）
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，教學(xué)是我們的工作之一，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。那么應當如何寫(xiě)反思呢？以下是小編精心整理的《跳水》教學(xué)設計及反思，希望能夠幫助到大家。
《跳水》教學(xué)設計及反思 1
教材分析：
《跳水》是第八單元“舟船”的第一篇課文，俄國著(zhù)名作家列夫.托爾斯泰所寫(xiě)。文章記敘了在一艘外國輪船上發(fā)生的事：一只猴子把船長(cháng)兒子戴的帽子掛到了桅桿頂端最高的橫木的一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木。在萬(wàn)分危急的時(shí)刻，船長(cháng)急中生智，命令兒子跳水，使孩子轉危為安�！短分写L(cháng)表現出的沉著(zhù)、果斷、機智，源自豐富的經(jīng)驗、超人的智慧，以及對孩子深切的愛(ài)，展現了極大的人格魅力。課文按事情的起因、發(fā)展、高潮、結局劃分為四段，整個(gè)故事始終在事物的聯(lián)系和變化中發(fā)生、發(fā)展，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的好奇心、求知欲，而且有利于培養學(xué)生在探究過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課生字及新詞，積累好詞佳句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習課文，體會(huì )孩子走向橫木時(shí)的危險處境。
4、通過(guò)理解課文內容，學(xué)習船長(cháng)在危急關(guān)頭果斷處理問(wèn)題的方法；明白遇事應該想想后果，不要一時(shí)沖動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解孩子、水手和船長(cháng)在同一件事發(fā)展過(guò)程中的不同表現，體會(huì )船長(cháng)處理問(wèn)題的方法。
2、弄清孩子是怎樣一步步走上桅桿頂端的橫木上的以及得救的'過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
船長(cháng)為什么要用槍逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的辦法？
教學(xué)準備：
1、學(xué)生查找托爾斯泰的有關(guān)資料。
2、電腦課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入，交流資料。
同學(xué)們，你們喜歡看跳水嗎？奧運會(huì )上，我國的體育健兒在跳水項目上取得了令世人矚目的成績(jì)，每一個(gè)中國人都感到無(wú)比自豪。今天我們要欣賞的不是體育比賽，而是一個(gè)驚險的故事。（板書(shū)：跳水。）
《跳水》是誰(shuí)寫(xiě)的？你還知道什么？
�。▽W(xué)生交流搜集到的有關(guān)托爾斯泰的資料。）（托爾斯泰是俄國的文學(xué)家。他一生中寫(xiě)了很多作品，如《戰爭與和平》、《復活》等等。）
看了課題，你想知道些什么？
�。ㄕl(shuí)跳水？為什么跳水？他在什么情況下跳的水？經(jīng)過(guò)怎樣？結果又如何等。）
二、初讀課文，了解課文內容。
1、自由讀課文，標出自然段序號，初步感知課文內容。
2、自學(xué)生字新詞，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)或讀不懂的句子。
3、再讀課文，直到把課文讀熟讀通順。
4、檢查自學(xué)情況。交流字、詞的掌握情況。
�。�1）出示電腦課件，檢查學(xué)生認讀生字新詞。
�。�2）理解詞語(yǔ)。
在小組內說(shuō)一說(shuō)自己理解了哪些詞，是用什么方法理解的。
把不理解意思的詞語(yǔ)或句子找出來(lái)，選擇自己喜歡的方法理解，然后在小組內互相交流，教師做適當點(diǎn)撥。
三、再讀課文，整體感知課文。
1、檢查朗讀課文情況：指名學(xué)生分自然段朗讀課文，讀后師生進(jìn)行評議。
2、學(xué)生讀書(shū)后說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事，并提出不懂的問(wèn)題。
3、在書(shū)中標畫(huà)出課文中都有誰(shuí)？用幾個(gè)字說(shuō)明他們之間有什么聯(lián)系？
�。ㄋ謧兡煤镒尤�(lè )，猴子逗孩子，孩子追猴子，發(fā)生了危險，船長(cháng)要孩子跳水，水手們把孩子救上船，孩子得救了。）
四、指導書(shū)寫(xiě)生字。
1、出示生字，指導學(xué)生觀(guān)察字形，想一想：這些字在字形上有什么特點(diǎn)，你能用什么方法記住它們？
2、學(xué)生描紅臨寫(xiě)。
3、評議：
�。�1）學(xué)生交換互評�？纯磁R寫(xiě)的字和范字像不像，像的就用紅筆把它圈起來(lái)，不像的字請你告訴他（她）哪兒不像，指導他（她）再寫(xiě)一遍。
�。�2）師總結，表?yè)P紅圈較多的同學(xué)。
五、作業(yè)設計
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、導入課題。
我們繼續學(xué)習跳水，大家齊讀課題。
指名學(xué)生分自然段朗讀課文。
其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：還有什么問(wèn)題不理解，同學(xué)讀后提出來(lái)。
二、自主合作學(xué)習課文。
1、課件出示思考題：孩子為什么會(huì )走到桅桿頂端的橫木上去？從哪些地方看出孩子的處境十分危險？
要求：
�。�1）學(xué)生自己讀書(shū)做批注筆記。
�。�2）小組內互相交流個(gè)人收獲。
�。�3）在班上匯報交流。
2、小組合作學(xué)習，教師巡視指導。
三、品讀感悟，理解重點(diǎn)部分。
通過(guò)剛才的學(xué)習，同學(xué)們不但對課文做了細致的學(xué)習，而且還做了認真的討論探究，這對我們學(xué)習文章有很大的幫助。下面，讓我們一起來(lái)品嘗讀書(shū)的果實(shí)。
學(xué)生品讀課文中的段落，教師重點(diǎn)指導學(xué)生品讀以下段落。
1、孩子為什么會(huì )走到桅桿頂端的橫木上去？
�。�1）猴子摘下孩子的帽子戴在自己頭上，爬上了桅桿，坐在第一根橫木上，摘下帽子來(lái)用牙齒和爪子撕。（猴子逗孩子，水手們在一旁“都笑起來(lái)”，孩子“哭笑不得”，很尷尬。）
�。�2）猴子不怕孩子的嚇唬和喊叫，撕得更兇了。水手們反而“笑的聲音更大了”。孩子氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。（這時(shí)孩子的自尊心受到傷害，很生氣，于是爬上桅桿去追猴子，想制服它。）
引導：此刻，孩子心里想的是什么？（我要是拿不回帽子，也太丟面子了。）（我一定要追上這只可惡的猴子，奪回帽子，絕不能輕易便宜了它。）
�。�3）猴子一邊不斷往上爬，一邊回過(guò)頭來(lái)逗孩子。爬到了桅桿的頂端，……把帽子掛在最高的橫木的一頭，然后……扭著(zhù)身子，齜著(zhù)牙做著(zhù)怪樣。孩子氣極了，……走上橫木去取帽子。（猴子越來(lái)越放肆，竟然將孩子的帽子掛在最高的橫木的一頭，孩子忍無(wú)可忍，氣憤到了極點(diǎn)，于是走上了最高的橫木去取帽子。
引導：區分“氣急了”與“氣極了”，體會(huì )孩子“氣極了”的心情，也就是孩子走上桅桿頂端橫木的原因。
2、從哪些地方看出孩子的處境十分危險？
�。�1）孩子的處境十分危險：
�、購乃謧兊谋砬榭梢钥闯雳D―“全都嚇呆了”；“有個(gè)人嚇得大叫一聲”。
�、趶摹拔U到掛帽子的橫木的一頭有一米多”、“搖搖晃晃”、“只要孩子一失足，他就會(huì )跌到甲板上，摔個(gè)粉碎。即使他不失足，拿到了帽子也難以轉身走回來(lái)”、“腳底下就搖晃起來(lái)”等詞句的描述中看出孩子的處境十分危險。
�。�2）出示電腦課件，指導學(xué)生看最高的橫木與甲板的距離、橫木的寬度，理解孩子的危險境地――難以轉身，直觀(guān)感受當時(shí)緊張的氛圍。
引導：你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容孩子處境的危險嗎？（萬(wàn)分危急、千鈞一發(fā)、危在旦夕……）
指導朗讀：讀出孩子的氣憤及他處境的危險。
3、看到這里緊張嗎？你想救他嗎？你想用什么辦法救孩子？趕快想辦法，時(shí)間可不等人�。。ㄗ寣W(xué)生各抒己見(jiàn)。）（找海綿墊（床上被褥）、讓水手圍成一圈手拉手在下面接著(zhù)、找直升飛機、讓水手上去救孩子……）
采用小組討論的辦法，逐個(gè)分析，看哪個(gè)辦法既能贏(yíng)得時(shí)間，又有把握。
4、這些辦法實(shí)際上都不能行，那么在危急時(shí)刻，船長(cháng)是怎樣做的？
指名讀課文第7自然段。說(shuō)說(shuō)船長(cháng)為什么這樣做？
5、研究：如果孩子不跳水，父親會(huì )不會(huì )開(kāi)槍?zhuān)浚ㄐ〗M展開(kāi)辯論。）
從課文中找出根據，說(shuō)明父親不會(huì )開(kāi)槍。
6、“四十秒鐘以后――大家已經(jīng)覺(jué)得時(shí)間太長(cháng)了”這里互相矛盾嗎？
�。ㄋ氖腌姺浅６�，可是時(shí)間寶貴，人們救人心切，已經(jīng)覺(jué)得四十秒鐘太長(cháng)了。）
四、總結全文。
1、教師結合板書(shū)總結全文。
2、學(xué)習課文后，你最佩服誰(shuí)？佩服他什么？
�。ㄟ@篇課文作者就是要告訴我們，遇事不要慌，不要束手無(wú)策，要想辦法，用最好的辦法解決。）
3、此時(shí)此刻，你想對船長(cháng)的兒子說(shuō)些什么？
�。阕鲥e了事，要敢于回頭，不要怕別人笑話(huà)。
你為了一頂帽子，差點(diǎn)失足跌到甲板上，摔個(gè)粉碎，這不是勇敢，而是莽撞。你想過(guò)沒(méi)有，萬(wàn)一失足，你會(huì )給親人、朋友帶來(lái)多么大的痛苦。
你為了贏(yíng)回一點(diǎn)兒面子，險些付出了生命的代價(jià)。今后做事一定要想想后果……）
五、拓展延伸。
1、孩子被救上來(lái)以后，會(huì )說(shuō)些什么？船長(cháng)會(huì )說(shuō)些什么？水手們又會(huì )說(shuō)些什么？展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
2、如果你當時(shí)也在船上，回到家，你向親人講述這件事后會(huì )怎樣說(shuō)？
六、作業(yè)設計。
1、摘抄課文中的好詞佳句。
2、預習《沙漠之舟》。
教學(xué)反思：
《跳水》一課情節起伏跌宕，學(xué)生樂(lè )于學(xué)習。出示課題后，引導學(xué)生從課題質(zhì)疑入手，從情感上調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，以便更好地學(xué)習課文。新課改重視讀，重感悟，重體驗。在本課教學(xué)設計中，注重以讀為本，以讀促思。對于孩子處于危險那部分，引導學(xué)生專(zhuān)心地、投入感情地讀書(shū)，隨著(zhù)語(yǔ)速的快慢、語(yǔ)調的高低，在讀中感悟，在讀中體驗，從而體會(huì )孩子的處境，更深刻地理解文章的內容。
課上引導學(xué)生進(jìn)行了充分的討論交流，抓住一些關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文，結合語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)行想象和理解，從而使學(xué)生入情入境。在真切理解“情況危急”的基礎上，體會(huì )到船長(cháng)的機智、果斷、了不起。在討論想辦法使孩子脫險一部分時(shí)，讓學(xué)生自己想辦法，真正引導學(xué)生深入學(xué)習課文，使教學(xué)取得了良好的效果。
《跳水》教學(xué)設計及反思 2
一、教學(xué)目標
會(huì )認 “肆、桅” 等 7 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě) “艘、航” 等 14 個(gè)字，能正確讀寫(xiě) “航行、放肆” 等詞語(yǔ)。
有感情地朗讀課文，理解課文內容，了解事情的起因、經(jīng)過(guò)和結果。
學(xué)習作者按一定順序敘述故事的方法，體會(huì )故事的驚險，感受船長(cháng)的沉著(zhù)冷靜、機智果斷。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解孩子是怎樣一步步走上桅桿頂端橫木上的，體會(huì )當時(shí)的危險。
難點(diǎn)：體會(huì )船長(cháng)在緊急時(shí)刻的沉著(zhù)冷靜、機智果斷，學(xué)習他處理問(wèn)題的方法。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀感悟法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n（5 分鐘）
播放一段驚險的跳水視頻，引導學(xué)生觀(guān)察并提問(wèn)：“同學(xué)們，看到這樣驚險的畫(huà)面，你們有什么感受？今天我們要學(xué)習的課文也和跳水有關(guān)，它又會(huì )講述一個(gè)怎樣的故事呢？” 板書(shū)課題，齊讀課題。
�。ǘ┏踝x課文，掃清障礙（15 分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音或工具書(shū)解決。
檢查生字詞學(xué)習情況，通過(guò)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式認讀生字詞，強調易錯字的`讀音和寫(xiě)法，如 “肆” 的筆順，“桅” 的讀音。
默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？引導學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文內容。
�。ㄈ┚x課文，理解內容（20 分鐘）
學(xué)習課文 1 - 4 自然段，了解事情的起因和經(jīng)過(guò)。
指名朗讀，思考：孩子為什么會(huì )走上桅桿頂端的橫木？引導學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì )猴子的 “放肆” 以及孩子被激怒的過(guò)程。
指導學(xué)生有感情地朗讀描寫(xiě)猴子和孩子的語(yǔ)句，感受當時(shí)緊張的氣氛。
學(xué)習課文 5 - 6 自然段，感受危急時(shí)刻。
出示孩子站在桅桿頂端橫木上的圖片，引導學(xué)生觀(guān)察并想象：孩子此時(shí)的處境怎樣？他心里會(huì )想些什么？
學(xué)生自由朗讀這兩個(gè)自然段，畫(huà)出描寫(xiě)孩子處境危險的句子，通過(guò)朗讀體會(huì )當時(shí)的驚險。
�。ㄋ模┛偨Y全文，布置作業(yè)（5 分鐘）
總結本節課內容，引導學(xué)生回顧孩子走上橫木的過(guò)程和當時(shí)的危險處境。
布置作業(yè)：有感情地朗讀課文；抄寫(xiě)文中的生字詞和自己喜歡的句子。
《跳水》教學(xué)反思
本節課在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)視頻導入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。在生字詞教學(xué)環(huán)節，采用多種方式檢查學(xué)生的學(xué)習情況，有效幫助學(xué)生掌握生字詞。精讀課文時(shí)，引導學(xué)生通過(guò)朗讀和想象，深入理解孩子走上橫木的過(guò)程和當時(shí)的危險處境，較好地落實(shí)了教學(xué)目標。
但在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處。例如，在引導學(xué)生體會(huì )孩子的心理活動(dòng)時(shí)，留給學(xué)生思考和交流的時(shí)間較少，部分學(xué)生理解不夠深入。在今后的教學(xué)中，應更加注重學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生更多自主思考和交流的空間，讓學(xué)生在思考和交流中加深對課文內容的理解，提高學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達能力。
《跳水》教學(xué)設計及反思 3
一、教學(xué)目標
鞏固生字詞，深入理解課文內容，體會(huì )故事的驚險。
學(xué)習作者通過(guò)對人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)來(lái)表現人物特點(diǎn)的方法。
感受船長(cháng)在危急時(shí)刻的沉著(zhù)冷靜、機智果斷，培養學(xué)生面對問(wèn)題時(shí)冷靜思考、果斷解決的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：體會(huì )作者通過(guò)描寫(xiě)來(lái)表現人物特點(diǎn)的方法。
難點(diǎn)：理解船長(cháng)在危急時(shí)刻做出讓孩子跳水決定的原因，學(xué)習其處理問(wèn)題的方法。
三、教學(xué)方法
小組合作探究法、對比分析法、朗讀感悟法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土晫耄�5 分鐘）
聽(tīng)寫(xiě)生字詞，檢查學(xué)生的掌握情況。
回顧課文主要內容，引導學(xué)生簡(jiǎn)單復述故事。
�。ǘ┚x感悟，體會(huì )寫(xiě)法（25 分鐘）
小組合作學(xué)習：默讀課文，找出描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，分析這些句子分別表現了人物怎樣的特點(diǎn)，在小組內交流討論。
小組匯報：各小組選派代表匯報交流成果，教師適時(shí)引導和點(diǎn)撥。
重點(diǎn)分析描寫(xiě)孩子的句子，體會(huì )孩子從生氣到害怕的心理變化過(guò)程，感受作者通過(guò)動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)表現人物心理的方法。
分析描寫(xiě)船長(cháng)的句子，如 “船長(cháng)又喊：‘向海里跳！不然我就開(kāi)槍了！一！二！’”，體會(huì )船長(cháng)的沉著(zhù)冷靜、機智果斷，引導學(xué)生思考船長(cháng)做出決定的原因。
對比分析：將船長(cháng)的做法與其他人可能的做法進(jìn)行對比，讓學(xué)生深入理解船長(cháng)決定的正確性和必要性。
�。ㄈ┩卣寡由欤�10 分鐘）
引導學(xué)生思考：如果你當時(shí)也在現場(chǎng)，你會(huì )想出什么辦法救孩子？和船長(cháng)的.辦法相比，哪種更好？為什么？
聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在生活中遇到緊急情況時(shí)，應該怎樣冷靜思考、果斷解決問(wèn)題。
�。ㄋ模┱n堂小結，布置作業(yè)（5 分鐘）
總結本節課內容，強調作者的寫(xiě)作方法和船長(cháng)的優(yōu)秀品質(zhì)。
布置作業(yè)：以 “假如我是船長(cháng)” 為題，寫(xiě)一篇小短文，想象自己在當時(shí)的情況下會(huì )怎么做；推薦閱讀列夫.托爾斯泰的其他作品。
《跳水》教學(xué)反思
本節課通過(guò)小組合作探究和對比分析的方法，引導學(xué)生深入理解課文內容，體會(huì )作者的寫(xiě)作方法和船長(cháng)的優(yōu)秀品質(zhì)，取得了較好的教學(xué)效果。學(xué)生在小組合作中積極參與討論，在交流中碰撞出思維的火花，對課文的理解更加深刻。
然而，在拓展延伸環(huán)節，學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際分享自己遇到緊急情況的經(jīng)歷時(shí)，部分學(xué)生表達不夠清晰，教師的指導也不夠及時(shí)和深入。在今后的教學(xué)中，應加強對學(xué)生語(yǔ)言表達能力的訓練，在學(xué)生發(fā)言時(shí)給予更具體的指導和反饋，幫助學(xué)生提高表達能力，同時(shí)進(jìn)一步引導學(xué)生將所學(xué)知識運用到實(shí)際生活中，真正實(shí)現學(xué)以致用。
《跳水》教學(xué)設計及反思 4
一、教學(xué)目標
整體把握課文內容，梳理故事發(fā)展的脈絡(luò )。
深入理解課文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，體會(huì )人物的情感變化。
感受故事的驚險，學(xué)習船長(cháng)在危急時(shí)刻冷靜果斷處理問(wèn)題的品質(zhì)，培養學(xué)生的應變能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )人物情感變化。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟船長(cháng)在危急時(shí)刻做出決策的思維過(guò)程。
三、教學(xué)方法
問(wèn)題引導法、情境創(chuàng )設法、品讀感悟法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫郴仡�，導入新課（5 分鐘）
播放上節課學(xué)習的孩子站在桅桿頂端橫木上的圖片，引導學(xué)生回顧當時(shí)的驚險場(chǎng)景。
提問(wèn)：在這萬(wàn)分危急的時(shí)刻，船長(cháng)是怎樣做的？他為什么要這樣做？引發(fā)學(xué)生對本節課內容的思考，導入新課。
�。ǘ┥钊胩骄�，理解內容（25 分鐘）
問(wèn)題引導：出示問(wèn)題 “船長(cháng)看到孩子處境危險，他是怎么想的？又是怎么做的？” 讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題默讀課文相關(guān)段落，畫(huà)出關(guān)鍵語(yǔ)句。
品讀感悟：引導學(xué)生品讀描寫(xiě)船長(cháng)的語(yǔ)句，如 “船長(cháng)的兒子才十一二歲，他也笑得很開(kāi)心�！薄按L(cháng)又喊：‘向海里跳！不然我就開(kāi)槍了！一！二！’”，通過(guò)朗讀、分析，體會(huì )船長(cháng)從看到孩子遇險時(shí)的焦急到果斷做出決定的心理變化過(guò)程。
情境創(chuàng )設：假設學(xué)生就是當時(shí)的船長(cháng)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在那種危急時(shí)刻，自己會(huì )如何思考和決策，進(jìn)一步理解船長(cháng)的思維過(guò)程。
�。ㄈ┛偨Y全文，升華主題（10 分鐘）
引導學(xué)生總結船長(cháng)的.品質(zhì)，思考從船長(cháng)身上學(xué)到了什么。
聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在生活中遇到困難和危險時(shí)，應該如何向船長(cháng)學(xué)習，冷靜面對和解決問(wèn)題。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)（5 分鐘）
背誦課文中自己喜歡的段落。
寫(xiě)一篇讀后感，談?wù)勛约簩W(xué)習這篇課文后的感受和收獲。
《跳水》教學(xué)反思
在本節課教學(xué)中，通過(guò)問(wèn)題引導和情境創(chuàng )設，有效激發(fā)了學(xué)生的思考和學(xué)習興趣，讓學(xué)生深入理解了船長(cháng)在危急時(shí)刻的決策過(guò)程和優(yōu)秀品質(zhì)。品讀感悟環(huán)節，學(xué)生通過(guò)朗讀和分析，較好地體會(huì )到了人物的情感變化。
但在教學(xué)過(guò)程中，對學(xué)生的個(gè)性化理解關(guān)注不夠，沒(méi)有充分鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解。在今后的教學(xué)中，應更加尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生大膽表達自己的想法，營(yíng)造更加寬松、開(kāi)放的課堂氛圍，讓學(xué)生在自主思考和交流中，不斷提高語(yǔ)文素養和思維能力。
《跳水》教學(xué)設計及反思 5
一、教學(xué)目標
進(jìn)一步理解課文內容，感受故事的跌宕起伏。
學(xué)習作者的表達方法，體會(huì )其用詞的準確性和生動(dòng)性。
培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習作者的表達方法，體會(huì )用詞特點(diǎn)。
難點(diǎn)：運用所學(xué)表達方法進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。
三、教學(xué)方法
朗讀品味法、仿寫(xiě)訓練法、小組交流法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┗仡櫣适�，感受驚險（5 分鐘）
請學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言再次復述課文內容，回顧故事的起因、經(jīng)過(guò)和結果。
引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)故事中哪些地方讓自己印象最深刻，感受故事的驚險。
�。ǘ┭凶x文本，學(xué)習表達（25 分鐘）
朗讀品味：學(xué)生有感情地朗讀課文，找出文中描寫(xiě)生動(dòng)、用詞準確的句子，在小組內交流自己的感受。
小組匯報：各小組分享自己找到的句子，如 “猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿�！� 分析作者如何通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)表現猴子的靈活和調皮，體會(huì )用詞的準確性和生動(dòng)性。
總結方法：教師引導學(xué)生總結作者在描寫(xiě)人物和事物時(shí)運用的表達方法，如動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等。
�。ㄈ┱Z(yǔ)言實(shí)踐，仿寫(xiě)訓練（10 分鐘）
出示仿寫(xiě)題目，如 “運用動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)一個(gè)小動(dòng)物活動(dòng)的場(chǎng)景” 或 “通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)，表現一個(gè)人著(zhù)急的樣子”。
學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)練習，教師巡視指導，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)表達方法進(jìn)行創(chuàng )作。
�。ㄋ模┱故窘涣�，課堂總結（5 分鐘）
選取部分學(xué)生的仿寫(xiě)作品進(jìn)行展示和交流，讓學(xué)生互相評價(jià)，提出修改建議。
總結本節課內容，強調學(xué)習作者表達方法的重要性，鼓勵學(xué)生在今后的寫(xiě)作中運用這些方法。
《跳水》教學(xué)反思
本節課以學(xué)習作者的表達方法為重點(diǎn)，通過(guò)朗讀品味、小組交流和仿寫(xiě)訓練，引導學(xué)生體會(huì )作者用詞的準確性和生動(dòng)性，提高學(xué)生的'語(yǔ)言表達能力。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生積極參與朗讀和討論，對作者的表達方法有了較深入的理解。
但在仿寫(xiě)訓練環(huán)節，由于時(shí)間有限，部分學(xué)生未能充分完成仿寫(xiě)任務(wù)，且對學(xué)生仿寫(xiě)作品的指導不夠細致。在今后的教學(xué)中，應合理安排教學(xué)時(shí)間，給予學(xué)生更充足的寫(xiě)作時(shí)間，并加強對學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程的指導，及時(shí)幫助學(xué)生解決寫(xiě)作中遇到的問(wèn)題，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
《跳水》教學(xué)設計及反思 6
一、教學(xué)目標
對課文內容進(jìn)行拓展延伸，培養學(xué)生的批判性思維和創(chuàng )新能力。
通過(guò)多種形式的閱讀活動(dòng)，加深學(xué)生對課文主題的理解。
引導學(xué)生樹(shù)立正確的安全意識，學(xué)會(huì )在生活中保護自己。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：拓展延伸課文內容，培養學(xué)生思維能力。
難點(diǎn)：引導學(xué)生將課文所傳達的道理運用到生活實(shí)際中。
三、教學(xué)方法
辯論法、角色扮演法、討論交流法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引發(fā)思考（5 分鐘）
展示一些生活中因疏忽安全而導致危險的圖片或案例，引導學(xué)生思考安全的重要性。
提問(wèn)：“在《跳水》這個(gè)故事中，如果大家都注意安全，悲劇還會(huì )發(fā)生嗎？” 由此導入本節課的學(xué)習。
�。ǘ┩卣寡由�，深入探究（25 分鐘）
辯論活動(dòng)：將學(xué)生分成正反兩方，就 “船長(cháng)讓孩子跳水的做法是否是最好的選擇” 展開(kāi)辯論。引導學(xué)生結合課文內容和生活實(shí)際，闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，培養學(xué)生的批判性思維和語(yǔ)言表達能力。
角色扮演：讓學(xué)生分別扮演船長(cháng)、孩子、水手等角色，重現故事中的場(chǎng)景，通過(guò)角色的語(yǔ)言和動(dòng)作，深入體會(huì )人物的內心世界和情感變化。
�。ㄈ┞�(lián)系生活，總結感悟（10 分鐘）
組織學(xué)生討論：在生活中，我們應該如何避免類(lèi)似的危險情況發(fā)生？遇到危險時(shí)，又該如何冷靜應對？
教師總結：引導學(xué)生認識到安全的重要性，鼓勵學(xué)生在生活中要時(shí)刻保持警惕，學(xué)會(huì )保護自己，同時(shí)學(xué)習船長(cháng)在危急時(shí)刻冷靜果斷的品質(zhì)。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)（5 分鐘）
寫(xiě)一篇關(guān)于 “安全” 的小文章，結合自己的生活實(shí)際，談?wù)剬Π踩恼J識和體會(huì )。
收集生活中的'安全小知識，制作成手抄報，在班級內展示交流。
《跳水》教學(xué)反思
本節課通過(guò)辯論、角色扮演等豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和參與熱情，有效培養了學(xué)生的批判性思維和創(chuàng )新能力。在聯(lián)系生活實(shí)際環(huán)節，學(xué)生積極參與討論，對安全問(wèn)題有了更深刻的認識。
但在辯論過(guò)程中，部分學(xué)生未能抓住關(guān)鍵要點(diǎn)進(jìn)行辯論，導致辯論效果受到一定影響。在今后的教學(xué)中，應加強對辯論活動(dòng)的指導，提前引導學(xué)生做好充分準備，明確辯論的規則和方法，提高學(xué)生的辯論能力和思維能力，讓教學(xué)活動(dòng)更加高效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習和成長(cháng)。
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