人教版《快樂(lè )的節日》教學(xué)反思
求索
按教材編排，《快樂(lè )的節日》是第二單元的最后一課，開(kāi)始設計的時(shí)候，我就想讓孩子們先學(xué)會(huì )這首歌，然后進(jìn)行課文的學(xué)習。這樣做一是考慮孩子們也習慣了按部就班，適當調整順序孩子們也許會(huì )感到好奇的，再就是，既然課文是一首詩(shī)歌，它不等同于一般的朗讀，背誦之后再進(jìn)行誦讀的指導才更到位，更有效�；谶@樣的考慮，做了這樣的調整。
上課的時(shí)候，我播放了《快樂(lè )的節日》的教學(xué)光盤(pán)，課件中只有第一段的歌聲錄音。但是孩子們一下子被吸引住了，有的孩子聽(tīng)過(guò)這首歌，不由自主地哼唱起來(lái)，但多數同學(xué)不會(huì )，從眼神中能看出他們的渴望�！跋雽W(xué)這首歌嗎？”我問(wèn)了一句�！跋搿焙⒆觽兓貞恼媸浅銎娴仨懥��！袄蠋熛霛M(mǎn)足大家的.愿望，我們都來(lái)學(xué)習這首歌，不過(guò)，學(xué)習歌曲首先要做什么？”“記住歌詞”又是異口同聲。我又放了一遍錄音，故意調了調胃口，然后對孩子們說(shuō)：“第三節課就是音樂(lè )課，我已經(jīng)和梁老師說(shuō)好了，他準備就教我們這首歌�！薄耙�、耶”孩子們都要跳起來(lái)了。
“那我們就先來(lái)記住歌詞吧！”
我再沒(méi)提任何要求，也沒(méi)有變換形式檢查，但是，能看得出孩子們讀得何等投入，有的亮開(kāi)了嗓子，有的搖頭晃腦，有的閉上了眼睛。我知道，這是歌聲在呼喚他們。
思考：
天真活潑的孩子們，每天來(lái)到學(xué)校，學(xué)得最多的是語(yǔ)文課，有了一定識字量的他們耐不住新書(shū)墨香的誘惑，多數孩子早早就進(jìn)行了“預習”。從表面上看，這應該對教學(xué)是個(gè)促進(jìn)，可事實(shí)上，課堂上再讓他們反復地讀、拼命地記，難免孩子們感到枯燥乏味，如何讓孩子們樂(lè )于讀書(shū)，真是我們應該思考的問(wèn)題。布魯納說(shuō)過(guò)：學(xué)習的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣，要想使學(xué)生上好課，就得千方百計點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣火花。做一個(gè)語(yǔ)文老師真的不容易，不但要備教材，還要備“刺激”。
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