《小烏鴉愛(ài)媽媽》教學(xué)反思（精選10篇）
身為一名到崗不久的老師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的《小烏鴉愛(ài)媽媽》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《小烏鴉愛(ài)媽媽》教學(xué)反思 1
《小烏鴉愛(ài)媽媽》這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。歌曲的旋律合著(zhù)有規律的節奏，有著(zhù)樸實(shí)、幼稚的特點(diǎn)。這首短小的兒歌以擬人化的筆觸，勾勒出一幅動(dòng)人的圖畫(huà)。讓兒童們通過(guò)了解學(xué)習小烏鴉愛(ài)媽媽?zhuān)瑢W(xué)會(huì )尊敬愛(ài)護自己的媽媽。
我認為一堂好的音樂(lè )課選材非常重要。好的素材能激起孩子心靈的震撼，情感的共鳴。所以在這節課一開(kāi)始我就讓孩子們觀(guān)看小烏鴉愛(ài)媽媽的動(dòng)畫(huà)，用溫和的語(yǔ)氣與學(xué)生交流，拉近自己與學(xué)生間的距離，讓學(xué)生了解歌曲的內容同時(shí)也有情感上的共鳴。為了避免枯燥乏味單一的節奏訓練，我用故事引出小鳥(niǎo)、小青蛙、小烏鴉，讓學(xué)生用動(dòng)物的叫聲來(lái)模仿歌曲的節奏，學(xué)生們興趣高學(xué)得也快。在歌曲教學(xué)方面我請大家輕聲用“l(fā)u”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學(xué)生的音唱得準一些，氣息平穩些，還可以渲染出這首歌曲“愛(ài)”的氣氛。然后再跟琴輕聲演唱，再通過(guò)教師的引導，學(xué)生自己去說(shuō)說(shuō)小烏鴉如何表達對媽媽的愛(ài)，慢慢體會(huì )歌曲的情緒，學(xué)生們很快就學(xué)會(huì )了歌曲，并能正確表達歌曲的情感表現。接下來(lái)，帶著(zhù)全班同學(xué)邊唱歌曲邊跟著(zhù)老師學(xué)習表演，以小組形式討論分角色扮演小烏鴉、烏鴉媽媽、小花等來(lái)表現歌曲時(shí)，孩子的眼睛里都是飽含著(zhù)深情，動(dòng)作輕而緩，符合歌曲中速、深情的要求。最后，我說(shuō)“小烏鴉作為一種動(dòng)物都能這么愛(ài)自己的媽媽?zhuān)俏覀冏鳛槿祟?lèi)能為自己的.媽媽做些什么呢？”出乎我的意料之外，孩子們都說(shuō)的那么好，好多孩子都能回答出為自己的媽媽干家務(wù)、洗腳等等。這正是給了學(xué)生能夠抒發(fā)情感的機會(huì )，給了學(xué)生創(chuàng )設情感的空間，豐富了音樂(lè )課堂，讓過(guò)去只唱不感受，重技能輕情感的音樂(lè )課，變得有血有肉，生動(dòng)活潑。
這堂課是結束了，但孩子們在這堂課上流露出來(lái)的純真和善良卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者，引導者，我興奮著(zhù)、回味著(zhù)、也沉思著(zhù)……的確，愛(ài)讓孩子們多了些靈魂的觸動(dòng)，而真正能打動(dòng)人心的音樂(lè )課才是我們每一位孩子所期盼的。在這節課中，正是抓住學(xué)生純潔質(zhì)樸的愛(ài)，抓住了學(xué)生的動(dòng)情之處，在理解音樂(lè )的基礎上，演唱歌曲達到情感共鳴，我認為取得了不錯的效果。愿在今后的教學(xué)中，通過(guò)我的不懈努力，讓我的音樂(lè )課堂變得越來(lái)越靈動(dòng)和美好。
《小烏鴉愛(ài)媽媽》教學(xué)反思 2
課堂時(shí)間是有限的，如何在有限的時(shí)間中達到教學(xué)的最大效果呢？那就是教學(xué)要以學(xué)生的學(xué)習需要為本，換句話(huà)說(shuō)就是把學(xué)生在學(xué)習中容易誤解的，難以理解的，不會(huì )操作的清清楚楚地教給他們，無(wú)論是傳授新知，還是培養能力，都應該把學(xué)生的需要放在首位。因此，教師的教學(xué)設計不但要圍繞教學(xué)目標，更要想方設法教會(huì )學(xué)生。在一節課的時(shí)間中完成教學(xué)任務(wù)是必須的。有效的課堂教學(xué)絕對不是完成教學(xué)設計（教案），而是圍繞教學(xué)目標，針對學(xué)生的學(xué)習需求，對學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力訓練和培養。
如果說(shuō)我們在區教研活動(dòng)中看的一堂公開(kāi)課是一篇經(jīng)過(guò)反復修改而成的美文，那么我們的日常課堂教學(xué)就應該是組成這篇文章的一句話(huà)、一個(gè)小節、一個(gè)段落。學(xué)生學(xué)習能力的'提高來(lái)自于每一節課的教學(xué)。有效的課堂教學(xué)應該如同一滴滴泉水，滴滴清澈，每一滴都要有 “滴水穿石”的力量。細水長(cháng)流，持之以恒，這樣的課堂教學(xué)，相信無(wú)論是教師，還是學(xué)生都會(huì )有所收益。
充分關(guān)注表達，提高學(xué)生言語(yǔ)能力
《小烏鴉愛(ài)媽媽》教學(xué)反思 3
小烏鴉愛(ài)他們的母親這是第八課第1卷第3年級的教材。這是一首旋律流暢、旋律優(yōu)美的敘事曲。它深情地描述了小烏鴉對母親的愛(ài)。經(jīng)過(guò)試教和小組其他老師的指導，我們不斷發(fā)現和解決問(wèn)題，教學(xué)過(guò)程逐步完善。雖然它到達的點(diǎn)不是很高，但它總是像梯子一樣向上提升。
匯報課結束了。有幾點(diǎn)需要自我反思，這樣我才能發(fā)現并解決問(wèn)題。
1.情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的目標不夠突出。
這首歌需要表達對小烏鴉媽媽行為的欣賞和尊重，表達孩子們對鳥(niǎo)的愛(ài)。在這節課上，我只讓學(xué)生們知道小烏鴉愛(ài)他的母親，卻沒(méi)有對他們進(jìn)行深入的道德教育。例如，如果小烏鴉愛(ài)他的母親，我們也應該像小烏鴉一樣學(xué)習，愛(ài)他的母親、家庭、長(cháng)者和老師。什么樣的`愛(ài)？尊重他們，愛(ài)他們，努力學(xué)習，回報他們。這只小烏鴉很可愛(ài)，我們應該保護它。我們應該保護所有有益的鳥(niǎo)類(lèi)。
這樣，就達到了本單元的教學(xué)目標：讓我們“唱鳥(niǎo)””愛(ài)鳥(niǎo)””保護鳥(niǎo)類(lèi)”提高我們的環(huán)保意識和自然知識。
因此，這一部分的教學(xué)并非一蹴而就。解放學(xué)生思想，讓學(xué)生思考做什么。
2.導入太牽強了。
簡(jiǎn)介是一種節奏練習，通過(guò)乘坐小火車(chē)到森林里去拜訪(fǎng)小烏鴉，并通過(guò)火車(chē)的聲音。這個(gè)環(huán)節是用來(lái)鞏固學(xué)習的節奏練習，然后引出本課的節奏類(lèi)型。然而，用小火車(chē)的聲音來(lái)引導節奏太牽強了。小火車(chē)和鳥(niǎo)之間的聯(lián)系不是很大�？梢詫⑵涓臑槭章�(tīng)鳥(niǎo)的聲音，例如：
這也使它更容易領(lǐng)導出類(lèi)似的小鳥(niǎo)小烏鴉，自然地進(jìn)行歌曲教學(xué)。
3.學(xué)生主體的內涵沒(méi)有得到充分體現，學(xué)生的言行較少。
在歌曲教學(xué)中，我引導學(xué)生在如何用自己的動(dòng)作表達歌曲的教學(xué)環(huán)節中做動(dòng)作。學(xué)生的想象力極其豐富。教師應該做的是激發(fā)他們的想象力，讓他們自由發(fā)揮。學(xué)生很難直接表達歌曲材料，老師也可以慢慢地激發(fā)他們。開(kāi)一朵野菊花，有什么樣的心態(tài)？小烏鴉是怎么飛的？小烏鴉匆忙地飛回家。它會(huì )做什么？媽媽不會(huì )飛。那只小烏鴉的精神狀態(tài)如何？它的表達是什么樣的？
在聽(tīng)《空山鳥(niǎo)話(huà)》的第三至第五段時(shí)，讓學(xué)生想象鳥(niǎo)兒在做什么
《小烏鴉愛(ài)媽媽》教學(xué)反思 4
在本節的音樂(lè )課《小烏鴉愛(ài)媽媽》喚起了學(xué)生心靈深處最真摯、最純潔的愛(ài)。上這一課時(shí)，我首先從動(dòng)物入手，把愛(ài)護動(dòng)物的知識傳遞給學(xué)生，接著(zhù)從學(xué)唱歌就開(kāi)始帶入情感。通過(guò)為歌曲創(chuàng )編表演，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與體驗，主動(dòng)探索，積極實(shí)踐，培養了學(xué)生愛(ài)好音樂(lè )的情趣，發(fā)展了學(xué)生對音樂(lè )的感受力和表現力，豐富了學(xué)生的情感體驗，為強調音樂(lè )學(xué)科與其它藝術(shù)學(xué)科的橫向聯(lián)系與溝通。最后讓學(xué)生回歸生活，從小事入手，“如果你的媽媽病了，你會(huì )怎樣做？”有的學(xué)生以自己平時(shí)的真實(shí)行動(dòng)回答：“我幫媽媽倒水”、“我幫媽媽掃地”、“我喂媽媽吃藥”，也有的孩子以間接經(jīng)驗或想象來(lái)回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語(yǔ)言中，我知道媽媽是他們最?lèi)?ài)的人，也是這節課中我教學(xué)的主線(xiàn)。
針對本節課的教學(xué)，我感覺(jué)我在以下幾個(gè)方面有所突破：
一、以激發(fā)學(xué)生的興趣為主線(xiàn)
在組織教學(xué)中，通過(guò)課件的播放，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生有種繼續學(xué)習的欲望。抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，我讓學(xué)生自己來(lái)試著(zhù)模仿幾種小動(dòng)物的姿態(tài)，并出示動(dòng)物們在唱歌的'簡(jiǎn)單譜例1353｜1353｜55｜5—｜，從而讓學(xué)生在表演中進(jìn)行開(kāi)聲練習，為下面的導入教學(xué)買(mǎi)下了伏筆。
用課件導入能夠再次的吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)讓學(xué)生與動(dòng)物們進(jìn)行歌唱比賽，調動(dòng)起學(xué)生的興趣與學(xué)習激情。用小動(dòng)物卡拉OK的形式讓學(xué)生增強新鮮感，使學(xué)生更好的配合老師來(lái)學(xué)習。
二、注重科學(xué)知識的有機滲透
我個(gè)人一直認為，一節音樂(lè )課，不應該僅僅滿(mǎn)足于歌曲的學(xué)習，也應該重視理論知識的整合與傳授。讓學(xué)生在潛移默化中得到知識的積累。比如：在《小烏鴉愛(ài)媽媽》中出現了反復記號和結束句記號，這些簡(jiǎn)單的符號學(xué)生很容易理解和接受。
節奏練習環(huán)節設計生動(dòng)有趣，很巧妙地引導學(xué)生在熟悉節奏的同時(shí)，感知和認識了樂(lè )句。學(xué)生對節奏和視唱識譜的能力較好，平時(shí)教學(xué)夯得比較實(shí)。當然，我也有很多不足之處。比如說(shuō)：節奏訓練有所忽視，課堂上不敢大膽放手給學(xué)生，教唱的形式和方法還有待改善。
三年級是學(xué)習唱譜的開(kāi)始階段，我們在學(xué)習的時(shí)候也可以適當的加深層次，在我的課上就讓學(xué)生學(xué)習了唱名，這也是通俗易懂，學(xué)生一看就會(huì )唱的。在讓學(xué)生以交朋友的形式去認識唱名的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )愛(ài)護動(dòng)物，小動(dòng)物是咱們的朋友。但不足之處就是沒(méi)有處理好學(xué)生唱出朋友名字的步驟，在這里不僅浪費了上課的一些時(shí)間，還讓學(xué)生沒(méi)有達到理想的興奮度。
進(jìn)一步深化了本節課小烏鴉愛(ài)媽媽的歌曲主題，達到從思想上讓學(xué)生重視孝順父母的德育滲透目的。
三、教學(xué)環(huán)節的有效處理
在教學(xué)環(huán)節中，演唱環(huán)節稍顯薄弱。作為唱歌課，學(xué)生唱得還不夠，演唱形式還應有更多變更有趣，激發(fā)學(xué)生熱情，在反復演唱的過(guò)程中，完善對歌曲的把握。
這首歌容易、易學(xué)，基本上認真聽(tīng)兩遍就可以哼出旋律，但是不足之處在于每一句旋律都有點(diǎn)相似，學(xué)生很容易混淆。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生出現了走音的現象，為了讓學(xué)生唱會(huì )、唱好，我省略了表演的部分。變成了最后全班表演。
為了達到從思想上讓學(xué)生重視孝順父母的德育滲透目的，在結束課堂之前搞了一個(gè)小小的模擬小游戲，讓我當學(xué)生的媽媽?zhuān)蒙钪杏龅降囊恍┬∈虑閬?lái)讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手，感受孝順媽媽。從學(xué)生的角度來(lái)挖掘對媽媽的愛(ài)怎樣表達，使整堂課升華過(guò)度的很容易讓學(xué)生接受才是成功。
《小烏鴉愛(ài)媽媽》教學(xué)反思 5
音樂(lè )課《小烏鴉愛(ài)媽媽》喚起了學(xué)生心靈深處最真摯、最純潔的愛(ài)。上這一課時(shí)，我首先從學(xué)生生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會(huì )怎樣做？”有的學(xué)生以自己平時(shí)的真實(shí)行動(dòng)回答：“我幫媽媽倒水”、“我幫媽媽掃地”、“我喂媽媽吃藥”，也有的孩子以間接經(jīng)驗或想象來(lái)回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語(yǔ)言中，我知道媽媽是他們最?lèi)?ài)的人，也是這節課中我教學(xué)的主線(xiàn)。
接著(zhù)從學(xué)唱歌曲就開(kāi)始帶入情感，為了熟悉一下旋律，我請大家輕聲用“ lu ”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學(xué)生的音唱得準一些，氣息平穩些，還可以創(chuàng )設出這首歌曲“愛(ài)”的感覺(jué)。利用情感學(xué)習歌曲還可以及時(shí)更正錯誤，避免學(xué)生學(xué)習時(shí)枯燥無(wú)味。我是這樣對孩子們說(shuō)的：“你對媽媽的愛(ài)很深很長(cháng)，所以這個(gè)地方的音唱的深情悠長(cháng)，要唱 4 拍�！蓖瑫r(shí)，我用手勢輔助，將一字多音的“花”“鴉”等字，保持 4 拍。在這樣啟發(fā)引導下，學(xué)生學(xué)得很快，雖然不是一次成功的`，但對渲染情感起到了重要的作用。
最后，在以小組形式來(lái)表現歌曲時(shí)，孩子的眼睛里都是飽含著(zhù)深情，動(dòng)作輕而緩，符合歌曲中速、深情的要求。
在這節課中，正是抓住學(xué)生純潔質(zhì)樸的愛(ài)，抓住了學(xué)生的動(dòng)情之處，在理解音樂(lè )的基礎上，演唱歌曲達到情感共鳴，我認為取得了事半功倍的效果。
正是教材給了學(xué)生能夠抒發(fā)情感的機會(huì )，給了學(xué)生創(chuàng )設情感的空間，豐富了音樂(lè )課堂，讓過(guò)去只唱不感受，重技能輕情感的音樂(lè )課，變得有血有肉，生動(dòng)活潑。
《小烏鴉愛(ài)媽媽》教學(xué)反思 6
這是二年級教材中的一首歌，親切感人，歌曲采用敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事，整節課的內容應該圍繞一個(gè)“母愛(ài)”的主題。遵循著(zhù)這個(gè)思路，我設計了一個(gè)較完整的教案。從聽(tīng)音游戲導入到“爭當懂事的小烏鴉”，到出示圖形歌譜，學(xué)唱歌詞分析歌曲，再到分角色表演，環(huán)節緊扣，然后延伸到母愛(ài)教育，讓學(xué)生感受大自然中溫情的母愛(ài)，使課的主題得到升華，再現場(chǎng)范唱關(guān)于母愛(ài)的歌曲，讓學(xué)生也唱，引起他們的共鳴，最后在高潮中安排音樂(lè )童話(huà)劇的表演使這節課內容得到了拓展豐滿(mǎn)起來(lái)。這些是預先設計好的教案，我經(jīng)過(guò)反復修改，覺(jué)得挺完美了，但是到了課堂實(shí)踐中，在我實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，卻遇到了一些阻礙。我先用聽(tīng)聲音的游戲導入，引出本課要學(xué)習的歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》，在教學(xué)歌曲這一個(gè)環(huán)節里我覺(jué)得自己在音樂(lè )的技巧方面我還不夠這是我的第一個(gè)不足。對于這首歌的旋律我還沒(méi)深入進(jìn)去，只是讓學(xué)生體會(huì )了歌詞的意思，還有情緒沒(méi)有來(lái)體會(huì )旋律，這首歌的旋律其實(shí)是很美的.，我沒(méi)有讓學(xué)生好好的去體會(huì )這首歌的美，還有在教唱歌曲的時(shí)候我也沒(méi)有把句尾一個(gè)音沒(méi)有指出來(lái)，其實(shí)學(xué)生在唱這首歌的時(shí)候后面這個(gè)音還是沒(méi)怎么唱準的，可是我沒(méi)有提出來(lái)，這是我的第二個(gè)不足�？赡苁蔷o張，在一些小細節方面也出現了一些錯誤，像在說(shuō)話(huà)方面、表演方面還有在這首歌的旋律挖掘和動(dòng)作挖掘等等。我在教前半節課歌曲時(shí)，都比較順暢，但是時(shí)間分配有些不夠合理，歌曲落實(shí)不夠，節奏有些快了。導致后半節課表演歌曲時(shí)，沒(méi)有引導好，學(xué)生反應較淡，或者因為公開(kāi)原故，不敢放開(kāi)表演，我自已也有點(diǎn)失措了，還好，在后面表演童話(huà)劇時(shí)氣氛又回來(lái)了。
這堂課是結束了，但孩子們在這堂課上流露出來(lái)的純真和善良卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者，引導者，我很興奮，很高興，愛(ài)，讓孩子們多了些靈魂的觸動(dòng)，而真正能打動(dòng)人心的音樂(lè )課才是我們每一位孩子所期盼的。愿在新課程的指引下，我們音樂(lè )教師共同努力，讓我們的音樂(lè )課堂變得越來(lái)越靈動(dòng)和美好。
《小烏鴉愛(ài)媽媽》教學(xué)反思 7
現在的孩子都是在父母無(wú)微不至的呵護下長(cháng)大的，她們對父母的愛(ài)視而不見(jiàn)，他們認為父母所做的一切都是應該的，她們不知道那是一種什么樣的愛(ài)，也不知道用自己的方式去回報父母的愛(ài)，所以我想通過(guò)《小烏鴉愛(ài)媽媽》這首歌曲，告訴孩子們，連小烏鴉都知道報答媽媽?zhuān)螞r我們萬(wàn)物之靈的人呢？所以我想通過(guò)我的這節音樂(lè )課喚起孩子們對父母的愛(ài)。
在教學(xué)中，我首先從歌曲律動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在用一個(gè)音樂(lè )故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，讓學(xué)生了解歌詞大意，為新歌學(xué)習奠定了基礎。
其次，我創(chuàng )設了一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的教學(xué)情境，老師扮演烏鴉媽媽的角色，學(xué)生來(lái)做小烏鴉，從而使學(xué)生體會(huì )愛(ài)，明白愛(ài)，這才能更好的體會(huì )歌曲中的感情，當學(xué)生體會(huì )到了小烏鴉對媽媽的愛(ài)后，才能有感情的演唱歌曲，也能把愛(ài)延伸到自己媽媽的身上，小烏鴉能報答媽媽?zhuān)俏覀冃∨笥褢撓蛐貘f學(xué)習什么呢？孩子們都明白了，自己的媽媽那么辛苦，她們也應該為媽媽做一些力所能及的事情，她們都懂得了要孝敬長(cháng)輩，這就是我的教學(xué)目標。
拓展部分，用打擊樂(lè )器伴奏，開(kāi)一個(gè)小型的`音樂(lè )會(huì )，創(chuàng )設學(xué)生間相互配合的群體音樂(lè )活動(dòng)，同時(shí)也是一鐘以音樂(lè )為紐帶進(jìn)行交流，它有助于學(xué)生養成共同參與的群體意識，和相互尊重的合作精神，這個(gè)小型音樂(lè )會(huì )鞏固了歌曲，激發(fā)了學(xué)生的興趣，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng )造能力，使整堂課得以升華。
這堂課是結束了，但是孩子們在這堂課上流露出來(lái)的純真和善良卻久久不能退去，作為這堂課的組織者，我很興奮，也在回味著(zhù)，深思著(zhù)，通過(guò)這節課，我也發(fā)現了不少問(wèn)題，在音樂(lè )課堂中，就是應該以音樂(lè )為主線(xiàn)，讓音樂(lè )貫穿教學(xué)始終，在拓展中，我應該多發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造力，放手讓學(xué)生自己去搜集更多歌頌媽媽的歌曲，或自己創(chuàng )編歌曲。我對整堂課的駕馭能力還有待加強，學(xué)習的形式還不夠豐富。 在以后的教學(xué)中，我會(huì )通過(guò)我的不懈努力，和領(lǐng)導，同事對我的幫助，讓音樂(lè )課堂變得越來(lái)越靈動(dòng)和美好！
《小烏鴉愛(ài)媽媽》教學(xué)反思 8
這堂課以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，注重人人參與。教學(xué)中緊緊圍繞“愛(ài)”為主題，從學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。給孩子們以啟示：愛(ài)不僅僅是索取，更重要的是付出和奉獻，教育孩子懂得愛(ài)并學(xué)會(huì )愛(ài)。這首歌曲主要是喚起孩子心靈深處最真摯、最純潔的愛(ài)。本課重點(diǎn)是讓孩子們通過(guò)學(xué)習《小烏鴉愛(ài)媽媽》，讓學(xué)生體驗愛(ài)；讓學(xué)生發(fā)現愛(ài)；讓學(xué)生奉獻愛(ài)。
在學(xué)唱歌曲中學(xué)生能夠完整的演唱歌曲，但個(gè)別的樂(lè )句唱不準確，有一些同學(xué)唱的是跑掉的，還有最后一句高音的部分同學(xué)們沒(méi)有唱出來(lái)聲音特別小，這是專(zhuān)業(yè)性的問(wèn)題，如果我在課上加以指導進(jìn)行一下專(zhuān)門(mén)的訓練，讓同學(xué)們常準確就更好了。在今后的課堂上我應該多注重對孩子們唱歌進(jìn)行更深入的專(zhuān)業(yè)性培養。
在學(xué)習完歌曲之后，我讓孩子們以小組的形式進(jìn)行創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作，在練習的過(guò)程中同學(xué)們能夠團結合作認真的進(jìn)行編排，這讓我很欣慰，同學(xué)們表演展示的過(guò)程中表現的也很好，在這個(gè)環(huán)節中也是很順利。我認為如果在這個(gè)部分之前加以強調每個(gè)段落根據歌詞用什么樣的情感什么樣的動(dòng)作什么樣的`表情，激發(fā)學(xué)生的想象空間，也許創(chuàng )編出來(lái)的作品會(huì )比這節課展示的更加的完美，所以在以后的課堂中遇到類(lèi)似的問(wèn)題我就知道怎樣引導孩子們了。
整節課上完之后，我覺(jué)得我最大的成功之處就是給了孩子創(chuàng )設情感的空間，演唱歌曲時(shí)達到情感共鳴，我認為取得了事半功倍的效果。特別是孩子們在這堂課上流露出來(lái)的純真和善良，我們作為孩子的指導者、引導者、合作者時(shí)時(shí)以孩子為中心，愿在今后的教學(xué)中，通過(guò)我的不懈努力，讓我的音樂(lè )課堂變得越來(lái)越靈動(dòng)和美好。
《小烏鴉愛(ài)媽媽》教學(xué)反思 9
上完《小烏鴉愛(ài)媽媽》這課，有一些的想法和困惑，現在把它整理寫(xiě)出來(lái)。
《小烏鴉愛(ài)媽媽媽》整堂課，總體還是完整的，但也存在著(zhù)不足之處：首先教學(xué)目標定的過(guò)廣，應該緊緊圍繞著(zhù)對母親的"感恩"來(lái)進(jìn)行設計教學(xué)。其次，對于二年級學(xué)生，教學(xué)內容的安排上少了些，可以再放入一個(gè)欣賞曲的教學(xué)。音樂(lè )課堂就是應該以音樂(lè )為主線(xiàn)，讓音樂(lè )貫穿教學(xué)始終，所以在拓展時(shí)可以選擇一些有關(guān)歌頌媽媽和祖國哈哈哈歌曲，既是復習鞏固又是延伸教學(xué)，提高孩子的審美鑒賞與情感體驗。這樣，不僅可以豐富40分鐘，更能讓學(xué)生在同等的時(shí)間里獲得最多的知識和本領(lǐng)，享受到更多的音樂(lè )美感！
再次，因為是一堂歌曲教學(xué)的單型課，所以在教學(xué)中，可以圍繞歌曲多加些律動(dòng)，編創(chuàng )等環(huán)節，一是為了避免僅僅歌唱帶來(lái)的枯燥乏味感，二是為了開(kāi)拓學(xué)生思維，讓手，眼，心，腦齊動(dòng)起來(lái)，活躍課堂氣氛。這其中，令自己比較滿(mǎn)意的是，歌曲學(xué)會(huì )后讓學(xué)生上臺以音樂(lè )劇的形式戴頭飾表演，雖然花了不到五分鐘時(shí)間來(lái)讓學(xué)生感受和體驗，但學(xué)生學(xué)的開(kāi)心而愉快。遺憾的是學(xué)生的表演不夠到位，我應該加以指導。這讓我知道，在以后的教學(xué)中，凡是想法可行，做法可取，只要對學(xué)生學(xué)習音樂(lè )，感知音樂(lè )是有益的`，就可以勇敢嘗試。
在教學(xué)《小烏鴉愛(ài)媽媽》這一課之后，我發(fā)現有很多音樂(lè )感受方面的知識點(diǎn)我們可以在讓學(xué)生學(xué)唱這首歌時(shí)滲透進(jìn)去。比如：
�。�1）運用《小烏鴉愛(ài)媽媽》歌曲旋律的三種不同音樂(lè )片段，引導學(xué)生選擇自己喜歡的音樂(lè )，并隨著(zhù)音樂(lè )的進(jìn)行走到自己的座位上。
這樣做可以讓學(xué)生在不熟悉歌詞內容的情況下首先先來(lái)感受音樂(lè )所體現的情境。然后可以在這個(gè)基礎上，讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )感受速度的變化，聽(tīng)音樂(lè )選擇形象，聽(tīng)音樂(lè )模唱等等。
�。�2）可以讓學(xué)生聆聽(tīng)老師有表情地演唱歌曲，并試著(zhù)評價(jià)老師的演唱。再引導學(xué)生看圖創(chuàng )作并記憶歌詞，最后呈現歌篇，指導學(xué)生完整地演唱歌曲。這些都是我在教學(xué)這首歌之后想到的，究竟效果如何，還有待于下次嘗試后再定結論。
總之，教學(xué)有法，但無(wú)定法，如何面對新一輪的課程改革，于音樂(lè )教學(xué)中更好地陶冶學(xué)生的情操，還有待于我在今后的教學(xué)中進(jìn)一步探討，創(chuàng )新。
《小烏鴉愛(ài)媽媽》教學(xué)反思 10
歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》講述了小烏鴉對媽媽的的熱愛(ài)，教育學(xué)生要尊重、熱愛(ài)自己的母親，不忘母親的養育之恩。上這一課時(shí)，我首先營(yíng)造一個(gè)愛(ài)的氛圍，讓學(xué)生聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )進(jìn)入課室。接著(zhù)講述“烏鴉反哺”的故事，吸引學(xué)生，并且讓學(xué)生感受愛(ài)。然后從學(xué)唱歌曲就開(kāi)始帶入情感，為了熟悉歌曲旋律，我讓學(xué)生聽(tīng)歌曲翻唱，每聽(tīng)一遍都有不同的問(wèn)題提出，例如：聽(tīng)完第一遍后，我問(wèn)學(xué)生歌曲的情緒是什么？聽(tīng)第二遍時(shí)，讓學(xué)生熟悉歌詞，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看的出小烏鴉愛(ài)媽媽。而后在聽(tīng)第三遍時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌曲，我請大家輕聲用“ lu ”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學(xué)生的音唱得準一些，氣息平穩些，還可以創(chuàng )設出這首歌曲“愛(ài)”的感覺(jué)。為了突出歌曲中表現出來(lái)的母愛(ài)，我鼓勵學(xué)生用不同的形式來(lái)表現該曲。（分小組唱、男女生接唱、男女生賽唱。還可以加動(dòng)作表演）在以小組形式來(lái)表現歌曲時(shí)，孩子的眼睛里都是飽含著(zhù)深情，動(dòng)作輕而緩，符合歌曲中速、深情的'要求。
最后，從學(xué)生生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會(huì )怎樣做？”有的學(xué)生以自己平時(shí)的真實(shí)行動(dòng)回答：“我幫媽媽倒水”、“我幫媽媽掃地”、“我喂媽媽吃藥”，也有的孩子以間接經(jīng)驗或想象來(lái)回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗服”……從他們的語(yǔ)言中，我知道媽媽是他們最?lèi)?ài)的人，也是這節課中我教學(xué)的主線(xiàn)。
當然，一節課下來(lái)，還存在著(zhù)很多不足的地方，如自己的基本功還是不夠扎實(shí)，主要是即興伴奏方面。還有每個(gè)環(huán)節的銜接過(guò)渡。所以在今后的課程中，我會(huì )努力改進(jìn)的。
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