《小烏鴉愛(ài)媽媽》教學(xué)反思范文
篇一：《小烏鴉愛(ài)媽媽》教學(xué)反思
《小烏鴉愛(ài)媽媽》是小學(xué)語(yǔ)文新教材一年級第一學(xué)期的一篇課文。這是一首兒童歌曲的歌詞，內容通俗易懂，讀來(lái)朗朗上口。
本課的教學(xué)重點(diǎn)除了學(xué)習生字以外，就是正確朗讀課文。其實(shí)對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)對于課文內容的理解也是基于對課文的朗讀之上的。
在教學(xué)中，安排的每一次讀都帶有不同層次的要求。開(kāi)始的兩次讀是讓學(xué)生達到把生字字音讀準，把課文讀正確的要求。之后的讀句子訓練中，教師一步步讓學(xué)生在讀中體會(huì )小烏鴉喂媽媽不容易，從而引出對懂事的小烏鴉的'喜愛(ài)之情。前后兩次讀第3節，目的不一，效果不一，學(xué)生投注的感情更是漸讀漸濃。之后再以小結的形式點(diǎn)到本課的情意目標，水到渠成。在學(xué)生熟讀成誦的基礎上，配以學(xué)生熟悉的樂(lè )曲讓學(xué)生進(jìn)行表演，既是對課文語(yǔ)句的積累，又是讓學(xué)生在“自我發(fā)揮”中深化了對課文內容的理解。課堂是師生、生生共同學(xué)習，相互交流，彼此溝通的場(chǎng)所，是師生生命價(jià)值得以體現的地方。良好的課堂應表現出來(lái)的是師生情感互融，平等對話(huà)，和睦相處的氛圍。作為起主導作用的教師，就應精心打造這種理想的課堂。
篇二：《小烏鴉愛(ài)媽媽》教學(xué)反思
現在的孩子都是在父母無(wú)微不至的呵護下長(cháng)大的，她們對父母的愛(ài)視而不見(jiàn)，他們認為父母所做的一切都是應該的，她們不知道那是一種什么樣的愛(ài)，也不知道用自己的方式去回報父母的愛(ài)，所以我想通過(guò)《小烏鴉愛(ài)媽媽》這首歌曲，告訴孩子們，連小烏鴉都知道報答媽媽?zhuān)螞r我們萬(wàn)物之靈的人呢？所以我想通過(guò)我的這節音樂(lè )課喚起孩子們對父母的愛(ài)。
在教學(xué)中，我首先從歌曲律動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在用一個(gè)音樂(lè )故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，讓學(xué)生了解歌詞大意，為新歌學(xué)習奠定了基礎。
其次，我創(chuàng )設了一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的教學(xué)情境，老師扮演烏鴉媽媽的角色，學(xué)生來(lái)做小烏鴉，從而使學(xué)生體會(huì )愛(ài)，明白愛(ài)，這才能更好的體會(huì )歌曲中的感情，當學(xué)生體會(huì )到了小烏鴉對媽媽的愛(ài)后，才能有感情的演唱歌曲，也能把愛(ài)延伸到自己媽媽的身上，小烏鴉能報答媽媽?zhuān)俏覀冃∨笥褢撓蛐貘f學(xué)習什么呢？孩子們都明白了，自己的媽媽那么辛苦，她們也應該為媽媽做一些力所能及的事情，她們都懂得了要孝敬長(cháng)輩，這就是我的教學(xué)目標。
拓展部分，用打擊樂(lè )器伴奏，開(kāi)一個(gè)小型的音樂(lè )會(huì )，創(chuàng )設學(xué)生間相互配合的群體音樂(lè )活動(dòng)，同時(shí)也是一鐘以音樂(lè )為紐帶進(jìn)行交流，它有助于學(xué)生養成共同參與的群體意識，和相互尊重的合作精神，這個(gè)小型音樂(lè )會(huì )鞏固了歌曲，激發(fā)了學(xué)生的興趣，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng )造能力，使整堂課得以升華。
這堂課是結束了，但是孩子們在這堂課上流露出來(lái)的純真和善良卻久久不能退去，作為這堂課的組織者，我很興奮，也在回味著(zhù)，深思著(zhù)，通過(guò)這節課，我也發(fā)現了不少問(wèn)題，在音樂(lè )課堂中，就是應該以音樂(lè )為主線(xiàn)，讓音樂(lè )貫穿教學(xué)始終，在拓展中，我應該多發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造力，放手讓學(xué)生自己去搜集更多歌頌媽媽的歌曲，或自己創(chuàng )編歌曲。我對整堂課的駕馭能力還有待加強，學(xué)習的形式還不夠豐富。 在以后的教學(xué)中，我會(huì )通過(guò)我的不懈努力，和領(lǐng)導，同事對我的幫助，讓音樂(lè )課堂變得越來(lái)越靈動(dòng)和美好！
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