《阿里山紀行》教學(xué)反思
篇一、《阿里山紀行》教學(xué)反思
今天上了《阿里山紀行》一課，不甚滿(mǎn)意�，F列舉十大敗筆：
1、導語(yǔ)不熟練，不能做到目視前方。
2、第一個(gè)問(wèn)題應該齊答。順勢引出的課文結構和開(kāi)頭、結尾的特點(diǎn)應該有更明晰的思路。
3、第三個(gè)問(wèn)題處理倉促又費時(shí)，需要找合理引導學(xué)生的方法。還有，對于學(xué)生回答的內容缺乏必要的點(diǎn)撥，原因在于備課不夠充分，對學(xué)生可能說(shuō)出的答案沒(méi)有準確的預測，如“青苔”“林區”，教師沒(méi)有架好橋梁而包辦代替，把自己的意志強加給學(xué)生。另外，這是板書(shū)的內容，可以不必展示幻燈片。
4、第四個(gè)問(wèn)題神木的涵義理解很表面，忘了挖掘到其深層的意義。
5、第五個(gè)問(wèn)題賞析語(yǔ)言時(shí)，
缺乏一個(gè)規范的回答模式，如“我欣賞______________(句子)，因為它用_____________(方法)_______________(好處)表現了_____________________(內容或感情)”。
缺乏一個(gè)朗讀的`提示或指導，以第五段為例，如“如蟬、如蠅、如蚊的聲音”要輕柔，“靜謐的世界、凈潔的世界、禪的世界”形容詞要讀出重音，語(yǔ)速要慢，如“仿佛要把整個(gè)阿里山的空氣都吸進(jìn)去，不再吐出來(lái)�！币x出喜愛(ài)之情。
缺乏一個(gè)恰當豐富的激勵性的評價(jià)。
當然，語(yǔ)言的特點(diǎn)音樂(lè )美和情韻美也有硬塞之嫌。
6、導學(xué)歸納在“我欣賞了……”一部分關(guān)于五“美”教師有不必要的重復，“我學(xué)會(huì )了……”一部分除了移步換景、融情于景之外，描寫(xiě)景物一定要抓住特征也是非常必要的。
7、反饋訓練時(shí)間不夠，沒(méi)有起到練習的作用。
8、臨近下課，心理素質(zhì)太差而語(yǔ)無(wú)倫次。
9、不停地為完成任務(wù)趕時(shí)間，凝固了思維，漠然了表情。
10、沒(méi)有真正融情于課堂，這是最大的失敗。
篇二、《阿里山紀行》教學(xué)反思
很多同學(xué)對寶島臺灣是心馳神往卻無(wú)法前去親眼目睹，所以倍感遺憾。在教學(xué)這篇課文之前，我看到后面有一個(gè)導游詞的學(xué)習，所以嘗試在這方面作些探索，上完本課，感覺(jué)還是有些收獲的，現做如下反思。
一、查找資料，做好課前預習工作
課前我先讓學(xué)生回去查找關(guān)于臺灣的一些資料，尤其是風(fēng)景名勝，讓學(xué)生先對寶島臺灣有個(gè)大致的了解，激發(fā)他們渴望實(shí)地一游的興致。課上交流介紹自己所查資料后，就讓學(xué)生看課文，和作者一起去阿里山一飽眼福。
二、利用導游詞，介紹阿里山風(fēng)景
課前已經(jīng)向學(xué)生介紹過(guò)如何寫(xiě)導游詞，所以在這節課上，我讓學(xué)生先從文中找到并概括作者所介紹的景物，并用一些恰當的詞語(yǔ)歸納出景物的特點(diǎn)。全班交流后，讓學(xué)生試著(zhù)選擇其中自己感興趣的一兩個(gè)景物，以導游的身份，對大家作一介紹。要求盡量不照搬文中語(yǔ)句，體現移步換景，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，表現景物特點(diǎn)。學(xué)生口頭準備幾分鐘后，再在班級進(jìn)行交流，大家點(diǎn)評，推選出最佳導游。
在這一過(guò)程中，難度較大，花時(shí)也長(cháng)，但因為課前已經(jīng)對臺灣有了一定的了解，知道該怎么寫(xiě)導游詞，而且口頭介紹之前先對文本有一個(gè)充分的閱讀，所以學(xué)生在介紹景物的時(shí)候，捕捉到位，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，很好地表現了景物的特點(diǎn)，既掌握了知識，也鍛煉了能力。所以還是要敢于嘗試。
三、優(yōu)美語(yǔ)句的賞析與摹寫(xiě)
作為一篇游記，本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美。在我的示范和指導之下，學(xué)生在書(shū)上用圈點(diǎn)勾畫(huà)法，找出文中認為精彩的語(yǔ)句，做賞析批注。最后全班交流補充，并且從中尋找寫(xiě)作竅門(mén)，然后嘗試寫(xiě)一個(gè)小片段，最后交流點(diǎn)評，比一比，誰(shuí)寫(xiě)得最好。點(diǎn)評后再重新修改寫(xiě)到作業(yè)本上，繼續提高。
應該說(shuō)，這節課，并不僅僅是帶著(zhù)大家欣賞了阿里山的優(yōu)美風(fēng)光，更是品味了優(yōu)美的詞句，也提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平，對于以后如何寫(xiě)景是比較有幫助的。
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