《只有一個(gè)地球》優(yōu)秀的教學(xué)反思
《只有一個(gè)地球》首先講地球的美和小時(shí)，把地球比作一葉扁舟，讓學(xué)生通過(guò)這一比喻，明白地球像一葉小舟，行駛在茫茫宇宙中，而這葉小舟上載著(zhù)６０多億人，人類(lèi)的安危全系于這葉小舟，如果人類(lèi)在這“生命之舟”上任意破壞，后果則不堪設想。
地球這個(gè)生命之舟將不復存在，而人類(lèi)就更無(wú)處容身了。因而人類(lèi)更應該精心保護地球，對課文的理解奠定了堅實(shí)的基礎。
接著(zhù)課文講到人類(lèi)對可再生資源的破壞時(shí)，為了淋漓盡致地揭露人類(lèi)給地球造成的`危害所在，我從“一系列”這個(gè)詞著(zhù)手分析，我根據課文內容讓學(xué)生進(jìn)行句子的練習，以此來(lái)體會(huì )用詞的精妙所在：我是＿＿＿＿資源，＿＿＿＿可以不斷再生，長(cháng)期給人類(lèi)作貢獻的。
可是，由于人類(lèi)的破壞，我＿＿＿＿不能再生，＿＿＿＿造成＿＿＿＿生態(tài)災難。如＿＿＿＿、＿＿＿＿。這樣的練習多了，在學(xué)生頭腦中形成一種模式，學(xué)會(huì )使句子的表達更具體生動(dòng)。此練習答案的多樣化無(wú)疑為學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的思維空間。
然后課堂上教師和學(xué)生讀書(shū)，讓課堂上生動(dòng)活潑，趣味盎然，通過(guò)讀洋溢著(zhù)師生情，形成一種“相似的和諧的振動(dòng)”。情生趣，趣激學(xué)，在師生讀書(shū)的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習情緒高漲，練習讀書(shū)十分投入，其表現欲、好勝心得到了極大的滿(mǎn)足。
在不知不覺(jué)中，課文讀得流利了，讀得有感情了。我們平時(shí)有效實(shí)施語(yǔ)言文字訓練，需要扎扎實(shí)實(shí)體現在每一課的教學(xué)中，使學(xué)生領(lǐng)會(huì )其博大精深，進(jìn)一步發(fā)展祖國的語(yǔ)言文化。讓我們的語(yǔ)文課堂不但具有人文性，而且具有工具性，不失“語(yǔ)文味”，這將是我們語(yǔ)文教師的不懈追求。
最后，讓學(xué)生拿起筆寫(xiě)了關(guān)于保護環(huán)境的作文，學(xué)生都認識了保護環(huán)境的重要性。決定從我做起，從現在做起，做環(huán)保小衛士。
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