關(guān)于《買(mǎi)鉛筆》的教學(xué)反思
優(yōu)點(diǎn)：
1. 數學(xué)問(wèn)題是來(lái)源于生活，而又應用于生活的。數學(xué)教學(xué)應該使學(xué)生有更多的機會(huì )從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習數學(xué)和理解數學(xué)，使數學(xué)問(wèn)題生活化與生活問(wèn)題數學(xué)化相互滲透。本課創(chuàng )設小兔買(mǎi)鉛筆這一情境，符合學(xué)生的生活實(shí)際與需要，學(xué)生有較強的自主性。
2、把主動(dòng)權教給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自己的方法解決問(wèn)題，再統一匯報歸類(lèi)總結，這個(gè)過(guò)程中更注重培養學(xué)生互相合作的精神，也培養了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
3、提倡算法的多樣化，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。學(xué)生的差異是客觀(guān)存在的，對同一個(gè)計算問(wèn)題，由于學(xué)生的'認知水平和認知風(fēng)格的不同，常常會(huì )出現不同的計算方法，這正是學(xué)生具有不同個(gè)性的體現。本節課在教學(xué)15-9＝?時(shí)，放手讓學(xué)生試算，學(xué)生中出現了多種計算方法。在學(xué)生獨立思考的基礎上，進(jìn)行小組交流和討論。這樣的教學(xué)有利于培養學(xué)生獨立思考的能力和創(chuàng )新的能力。
不足：
1、沒(méi)有給足夠的時(shí)間學(xué)生思考與消化吸收。
2、如何更好地根據學(xué)生的學(xué)來(lái)調整教學(xué)做得還不夠。
3、練習比較單一。
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