《買(mǎi)鉛筆》的教學(xué)反思
《買(mǎi)鉛筆》的教學(xué)反思
一年級數學(xué)《買(mǎi)鉛筆》教學(xué)反思從課堂教學(xué)的實(shí)踐看，本課的總體效果良好�；具_到了事先的教學(xué)設想，總的歸納有以下幾個(gè)比較成功的地方。
1. 能正確地處理師生之間的關(guān)系。整節課以學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題提出問(wèn)題解決問(wèn)題小組交流匯報結果為主，把課堂的主動(dòng)權還給了學(xué)生，使他們敢想敢說(shuō)敢做；師生間形成了融洽、愉快、合作的氛圍，突出了學(xué)生的主體地位。
2.注重培養學(xué)生互相合作的精神。教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生分組擺小棒、合作交流、小組匯報，促使學(xué)生之間形成一種良性的互動(dòng)，培養他們的合作意識和團隊精神。
3.提倡算法的多樣化，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。學(xué)生的差異是客觀(guān)存在的，對同一個(gè)計算問(wèn)題，由于學(xué)生的認知水平和認知風(fēng)格的不同，常常會(huì )出現不同的計算方法，這正是學(xué)生具有不同個(gè)性的體現。本節課在教學(xué)15-9＝?時(shí)，放手讓學(xué)生試算，學(xué)生中出現了多種計算方法。在學(xué)生獨立思考的基礎上，進(jìn)行小組交流和討論。這樣的教學(xué)有利于培養學(xué)生獨立思考的能力和創(chuàng )新的能力。
除此之外，當然還存在著(zhù)不少需要進(jìn)一步改進(jìn)與思考的地方：如何更好地根據學(xué)生的學(xué)來(lái)調整教學(xué)，又如何用教師的教對學(xué)生進(jìn)行更準確的引導。通過(guò)整堂課的準備、教學(xué)、總結、反思也讓我有了三點(diǎn)啟示與思考。
1. 數學(xué)問(wèn)題是來(lái)源于生活，而又應用于生活的。數學(xué)教學(xué)應該使學(xué)生有更多的機會(huì )從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習數學(xué)和理解數學(xué)，使數學(xué)問(wèn)題生活化與生活問(wèn)題數學(xué)化相互滲透。
2.在小學(xué)階段進(jìn)行探究性學(xué)習，著(zhù)眼于理念和思維方法的滲透，必須根據兒童的心理特點(diǎn)，利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，讓他們通過(guò)觀(guān)察、比較等一系列必要的活動(dòng)去主動(dòng)探索。
3.隨著(zhù)教育改革的深入，素質(zhì)教育的推進(jìn)，傳統的教學(xué)內容、教學(xué)形式應重新審視。確立學(xué)生的主體地位，培養學(xué)生的主體精神，已經(jīng)成為素質(zhì)教育中課堂教學(xué)改革的一個(gè)重要內容。教師只有努力提高課堂教學(xué)中導的藝術(shù)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習活動(dòng)的主體，才能使課堂教學(xué)適應素質(zhì)教育的需要。
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