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《蝙蝠和雷達》第二課時(shí)教學(xué)設計和反思（通用6篇）
在現實(shí)社會(huì )中，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。那要怎么寫(xiě)好反思呢？下面是小編精心整理的《蝙蝠和雷達》第二課時(shí)教學(xué)設計和反思，歡迎閱讀與收藏。
《蝙蝠和雷達》第二課時(shí)教學(xué)設計和反思 1
一、教材分析：
這是一篇講科學(xué)知識的課文，介紹了仿生學(xué)的應用——人們從蝙蝠身上受到啟發(fā)，使飛機能安全地夜航。文章一開(kāi)頭描述了飛機夜航的情景，通過(guò)設問(wèn)點(diǎn)出了文章的中心，接著(zhù)具體地介紹了科學(xué)家反復三次試驗。發(fā)現了蝙蝠能在夜間飛行。然后講科學(xué)家終于揭示出蝙蝠夜間靠嘴和耳朵探路的道理。最后介紹了雷達導航的原理，圓滿(mǎn)地回答了文章一開(kāi)始提出的問(wèn)題。
二、學(xué)情分析
由于學(xué)生對仿生學(xué)知道的較少，所以課前讓學(xué)生預習什么是仿生學(xué)，收集仿生學(xué)的資料。激起學(xué)生對科學(xué)的熱愛(ài)，珍惜學(xué)習的機會(huì )，在學(xué)中有所思考、有所創(chuàng )新。
三、教學(xué)目標
1、了解飛機夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)和愛(ài)科學(xué)的興趣，養成為科技事業(yè)而勤奮學(xué)習的自學(xué)性。
3、知道人類(lèi)有很多發(fā)明創(chuàng )造是從動(dòng)物身上得到的啟示。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、幫助學(xué)生了解雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。
2、抓住重點(diǎn)詞句，弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現蝙蝠飛行的奧秘的。
五、教學(xué)媒體
1、教學(xué)方法：演示法。
2、教具：多媒體輔助教學(xué)課件。
六、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、復習
1.聽(tīng)寫(xiě)。
2.填寫(xiě)課文的主要內容。
3.這節課我們繼續《蝙蝠和雷達》一課。
二、理解課文內容
1.蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)？
2.蝙蝠的眼睛真的很敏銳嗎？
3.科學(xué)家做了幾次試驗？每次的目的是什么？是怎么做的？結果怎樣？證明了什么？
4.學(xué)生找到有關(guān)的段落讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
5.教師課件演示后填寫(xiě)表格
6.經(jīng)過(guò)科學(xué)家反復研究終于發(fā)現了蝙蝠夜里飛行的秘密是什么？嘴和耳朵是怎樣配合的？先和同桌說(shuō)，再匯報。理解“配合”
7.從哪里看出科學(xué)家發(fā)現蝙蝠飛行的秘密很不容易？用“反復??終于”說(shuō)話(huà)。
8.學(xué)生找到有段落讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，在填寫(xiě)到答題紙上。
9.課件填空
10.飛機在夜里能不能也安裝上類(lèi)似蝙蝠一樣的裝置，讓飛機也安全飛行呢？于是科學(xué)家模仿蝙蝠發(fā)明了什么？
11.課件填寫(xiě)雷達的工作原理。
12.學(xué)生在答題紙上在填寫(xiě)一遍雷達的工作原理。
13.蝙蝠和雷達有什么聯(lián)系？
14.學(xué)生先和同桌說(shuō)一說(shuō)，在匯報，師板書(shū)。
15.根據蝙蝠和雷達的關(guān)系完成書(shū)上課后的`填空題，填好的匯報。
三、拓展
1.說(shuō)一說(shuō)什么是仿生學(xué)？
2.你知道人們根據動(dòng)植物還發(fā)明了什么？
3.科學(xué)家的這種善于觀(guān)察、思考、研究、發(fā)明的這種精神你羨慕嗎？
4.你學(xué)了這一課有什么感想？
四、作業(yè)
抄寫(xiě)有關(guān)蝙蝠探路的方法和雷達工作原理的語(yǔ)句。
板書(shū)
蝙蝠和雷達
蝙蝠：嘴超聲波耳朵
雷達：天線(xiàn)無(wú)線(xiàn)電波熒光屏
教學(xué)反思：
本次教研活我準備了《蝙蝠和雷達》一課的第二課時(shí)的教學(xué)，現就教學(xué)情況談一下自己的體會(huì )：
《蝙蝠和雷達》這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。在第一課時(shí)的基礎上，為了突破難點(diǎn)，使學(xué)生便于領(lǐng)會(huì )掌握文中所要說(shuō)明的道理，我通盤(pán)考慮，精心設計如下：
1.電教引路清晰呈現學(xué)習脈絡(luò )
學(xué)生找到蝙蝠的特點(diǎn)之后，引導學(xué)生質(zhì)疑，科學(xué)家做了三次試驗，我用課件演示，使學(xué)生清楚地看到蝙蝠夜里能安全飛行靠的是嘴和耳朵。蝙蝠飛行的訣竅在于什么呢？學(xué)生繼續讀書(shū)找到是蝙蝠的嘴和耳朵配合來(lái)探路飛行的。理解“配合”后，繼續用課件拖動(dòng)文字表示飛行的方法。這樣恰當地運用電教手段，通過(guò)讀文、演示、講解、練習，不僅讓學(xué)生理解了課文內容，激發(fā)了他們觀(guān)察生活的興趣，培養了他們認識事物的能力，而且扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓練，又使學(xué)生受到了科學(xué)的教育。
2.放手讓學(xué)生熟悉運用上面所學(xué)到的知識規律。為了引導學(xué)生理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達，使飛機也能夜間飛行，我著(zhù)重指導學(xué)生理解的部分是：雷達工作的原理。并且總結歸納板書(shū)
3.拓展延伸知識遷移
在學(xué)生已完全理解課文內容之后，我扣住課題進(jìn)行牽引：“蝙蝠和雷達之間究竟有什么關(guān)系？”在這時(shí)提出這一問(wèn)題，基本上已是水到渠成了。學(xué)生都能明白雷達的發(fā)明是從蝙蝠身上得到的啟示。于是，再問(wèn)學(xué)生：人們還從哪些動(dòng)物、
植物身上得到啟示而發(fā)明過(guò)什么呢？讓學(xué)生們聯(lián)系課內外知識討論“潛水艇”、“水草和鋸”、“蜻蜓和直升飛機”、“人腦和電腦”等，激發(fā)學(xué)生對仿生科學(xué)興趣。
回顧與反思
一、成功之處：
1.多層次、多回合、大面積的語(yǔ)言訓練，積累和運用課文語(yǔ)言。在本課教學(xué)中，我讓學(xué)生大面積的練說(shuō)，如三次試驗的過(guò)程，我讓學(xué)生在默讀的基礎上，完成表格里的內容，在小組里交流，然后對照屏幕進(jìn)行復述，使每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機會(huì )，都能說(shuō)充分。既注重了面向全體學(xué)生，又注意了說(shuō)的層次性，幫助學(xué)生積累課文語(yǔ)言。
2.利用板書(shū)，突破重難點(diǎn)。蝙蝠探路的方法和雷達的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點(diǎn)，也是課文的難點(diǎn)所在。為了突破這一重難點(diǎn)，我采用了簡(jiǎn)單示意圖，直觀(guān)地顯現蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，然后指導學(xué)生在自學(xué)的基礎上，畫(huà)出雷達的工作示意圖，再借助這兩份示意圖，找出它們之間的相似之處，化難為易。
二、不足之處：
對學(xué)生的思維素質(zhì)還需啟發(fā)，生成性的東西較少，讀的訓練還顯得較為薄弱。曾有人說(shuō)，語(yǔ)文課是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。的確，一堂課下來(lái)，既有令我欣慰的地方，也讓我認識到自己的不足，使我明確了自己努力的方向。今后，我將再接再厲，不斷地探究語(yǔ)文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法，更上一層樓。
《蝙蝠和雷達》第二課時(shí)教學(xué)設計和反思 2
教學(xué)目標：
1、識記本課生字。
2、了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的興趣，培養創(chuàng )新意識。
3、利用科學(xué)家幾次進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗的例子對學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓練。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解科學(xué)家的實(shí)驗過(guò)程。(重點(diǎn))
2、弄清蝙蝠和雷達各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。(難點(diǎn))
教學(xué)準備：小黑板和圖片設計。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、設懸念，激趣導入
1、請兩位同學(xué)做走路比賽的游戲，其中一位同學(xué)蒙上眼睛，賽后各自談感受。
2、(出示蝙蝠圖片)認識它嗎?關(guān)于它你們知道些什么?
3、、(出示雷達圖片)這是什么?知道雷達有什么作用嗎?
過(guò)渡：同學(xué)們，蝙蝠是一種動(dòng)物，(貼蝙蝠圖片)而雷達則是人類(lèi)發(fā)明的一種探測儀器(貼雷達圖片)。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”(板書(shū)“和”)把它們連起來(lái)，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢?
二、讀課文
1、請同學(xué)們輕聲讀課文，看看課文中哪幾句話(huà)直接寫(xiě)出了蝙蝠和雷達之間的關(guān)系。
提示：看看哪一句話(huà)既寫(xiě)了蝙蝠又寫(xiě)了雷達。
2、交流后展示并齊讀一遍。
在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢?原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
科學(xué)家模仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。
3、小結并質(zhì)疑。
三、學(xué)習第三自然段
1、指名讀課文。
2、你們對蝙蝠有什么認識?是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的? 引導學(xué)生找出重點(diǎn)詞語(yǔ)“夜間”“還能”“無(wú)論”“從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)”“即使……也……”“極細”等)。
3、指導朗讀。
�、購奈覀儎偛耪业降倪@些詞語(yǔ)中可以看出，蝙蝠夜行的本領(lǐng)可真夠大的!我們讀的時(shí)候，該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?(敬佩、佩服)
�、谔崾荆褐攸c(diǎn)詞語(yǔ)朗讀時(shí)要加重語(yǔ)氣。
四、學(xué)習第四、五、六自然段
1、快速閱讀4、5、6三個(gè)自然段，看看需做幾次試驗(三次)
2、4個(gè)人組成一小組，邊討論邊完成這張實(shí)驗表格。
實(shí)驗順序 實(shí)驗方式 實(shí)驗結果 實(shí)驗結論
1 蒙眼 沒(méi)響 不靠眼睛
2 塞耳響 靠耳朵探路
3 封嘴響 靠嘴巴探路
3、學(xué)生讀書(shū)、討論、填寫(xiě)報告。
4、每組選一個(gè)代表介紹試驗情況。
5、理解“配合起來(lái)”。
第二次試驗證明蝙蝠靠耳朵探路，第三次試驗證明蝙蝠靠嘴巴探路。到底是靠耳朵，還是靠嘴巴呢?
小結：對!這就是我們三次試驗所得出的結論。
6、屏示、齊讀。
三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
質(zhì)疑過(guò)渡：對這個(gè)結論你們滿(mǎn)意了嗎? 產(chǎn)生“蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的探路的”疑問(wèn)。
五、學(xué)習第七自然段
1、自由讀第七自然段。
2、讀懂了嗎?請同桌邊討論邊畫(huà)出蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的探路的
3、能看著(zhù)這個(gè)示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的嗎?
4、拓寬知識。
蝙蝠的`眼睛雖然不行，但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。我在一本書(shū)中看到：蝙蝠能在1秒鐘內捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲(chóng)反射回來(lái)的信號與其他樹(shù)木、房子等反射回來(lái)的信號準確地區分開(kāi)來(lái)，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀!
5、讓我們一起用佩服的語(yǔ)氣再讀第七自然段。
過(guò)渡：雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?
六、自學(xué)第八自然段
1、自讀第八自然段。
2、仿照前面把四張卡片“天線(xiàn)、熒光屏、無(wú)線(xiàn)電波，障礙物”貼在相應的位置上。
3、學(xué)生自畫(huà)自說(shuō)。
導語(yǔ)：同學(xué)們：根據以上的兩幅示意圖，我們又可以得出一個(gè)什么樣的結論呢?
4、出示小黑板。
A、雷達的天線(xiàn)就像蝙蝠的( )。
B、雷達發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像蝙蝠的( )。
C、雷達的熒光屏就像蝙蝠的( )。
七、總結
其實(shí)，人類(lèi)在生物的啟示下，發(fā)明創(chuàng )造了很多東西。你們還知道些什么?
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們對生物界的不斷認識，還有更多的東西等著(zhù)我們去發(fā)明、去創(chuàng )造。希望同學(xué)們從小學(xué)會(huì )觀(guān)察、學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )創(chuàng )造，將來(lái)成為一名真正的科學(xué)家。
教學(xué)反思：
成功之處：
一、 游戲導入，激發(fā)學(xué)習興趣。
"興趣是學(xué)習之母"，沒(méi)有興趣是學(xué)不好語(yǔ)文。上課前，我請兩位同學(xué)做走路比賽的游戲，其中一位同學(xué)蒙上眼睛，賽后各自談感受。通過(guò)這個(gè)游戲，不僅引出課題，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、 面向全體，自主探究。
為了揭開(kāi)蝙蝠夜里飛行的秘密，我讓學(xué)生自學(xué)46自然段。為了讓每個(gè)學(xué)生都得到訓練的機會(huì )，人人動(dòng)腦，個(gè)個(gè)動(dòng)手，我讓學(xué)生邊讀邊填表。學(xué)生自學(xué)后大多數同學(xué)都得出結論：蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。這部分的學(xué)習，學(xué)生興趣濃厚，積極性高，學(xué)生自主探究，得出結論，有一種成就感。
不足之處：
在學(xué)習蝙蝠是如何用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的這一部分時(shí)，我讓學(xué)生自己設計一個(gè)板書(shū)來(lái)表示。因為我的問(wèn)題不夠明確，學(xué)生不理解我提出的要求。接著(zhù)我讓學(xué)生把"嘴""耳朵""超聲波""障礙物"幾個(gè)詞擺位置來(lái)表示配合情況，學(xué)生也未能設計出我預想的板書(shū)，所以我就一再引導學(xué)生，結果浪費了太多的時(shí)間。其實(shí)學(xué)生早已理解了嘴和耳朵是如何配合探路的，是我將該問(wèn)題想得太復雜了，低估了學(xué)生的能力，所以課前除了備好教材外，還要"備"學(xué)生 。
《蝙蝠和雷達》第二課時(shí)教學(xué)設計和反思 3
一、教學(xué)目標
1. 知識與能力：
使學(xué)生能正確理解并復述課文內容，了解蝙蝠如何利用超聲波進(jìn)行導航以及雷達的工作原理。
培養學(xué)生的閱讀理解能力、觀(guān)察能力和邏輯思維能力。
2. 過(guò)程與方法：
引導學(xué)生通過(guò)討論、合作和觀(guān)察等方式，探究蝙蝠和雷達之間的聯(lián)系。
培養學(xué)生的自主學(xué)習和探究學(xué)習的能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，培養他們對科學(xué)的好奇心。
引導學(xué)生認識到科學(xué)原理在實(shí)際生活中的應用，體會(huì )科學(xué)技術(shù)的魅力。
二、教學(xué)內容
1. 回顧第一課時(shí)內容，導入新課。
2. 深入學(xué)習蝙蝠如何利用超聲波進(jìn)行導航。
3. 探討雷達的工作原理及其與蝙蝠導航方式的'相似之處。
4. 總結蝙蝠和雷達之間的聯(lián)系，并引導學(xué)生思考科學(xué)原理在生活中的應用。
三、教學(xué)方法與手段
1. 采用多媒體輔助教學(xué)，展示蝙蝠和雷達的相關(guān)圖片和視頻資料，增強學(xué)生的直觀(guān)感受。
2. 組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，培養學(xué)生的合作精神。
3. 引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察實(shí)驗，通過(guò)實(shí)際操作了解超聲波的特性及雷達的工作方式。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課：通過(guò)提問(wèn)方式回顧第一課時(shí)內容，引導學(xué)生進(jìn)入新課學(xué)習。
2. 深入學(xué)習蝙蝠導航：展示蝙蝠的圖片和視頻資料，介紹蝙蝠如何利用超聲波進(jìn)行導航。引導學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討蝙蝠導航方式的優(yōu)點(diǎn)和局限性。
3. 探討雷達工作原理：介紹雷達的基本構成和工作原理，與蝙蝠導航方式進(jìn)行比較。引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察實(shí)驗，了解雷達如何發(fā)射和接收電磁波。
4. 總結與拓展：總結蝙蝠和雷達之間的聯(lián)系，引導學(xué)生思考科學(xué)原理在生活中的其他應用。鼓勵學(xué)生提出自己的問(wèn)題和看法，進(jìn)行互動(dòng)交流。
五、教學(xué)反思
通過(guò)本次教學(xué)，我發(fā)現學(xué)生對于蝙蝠和雷達的內容表現出濃厚的興趣，他們在小組討論和觀(guān)察實(shí)驗中積極參與，主動(dòng)發(fā)表觀(guān)點(diǎn)。然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處：
1. 部分學(xué)生對于蝙蝠導航和雷達工作原理的理解還不夠深入，需要在后續教學(xué)中加強相關(guān)知識的講解和練習。
2. 在引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察實(shí)驗時(shí)，部分學(xué)生的操作不夠規范，需要加強對實(shí)驗步驟的指導和監督。
針對以上問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中采取以下措施加以改進(jìn)：
1. 加強學(xué)生對基礎知識的理解和記憶，通過(guò)更多的實(shí)例和練習幫助他們掌握蝙蝠導航和雷達工作原理的核心內容。
2. 在引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察實(shí)驗時(shí)，更加注重實(shí)驗步驟的講解和示范，確保每個(gè)學(xué)生都能正確操作并理解實(shí)驗原理。
同時(shí)，我也將繼續關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣和反饋，不斷優(yōu)化教學(xué)設計和教學(xué)方法，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。
《蝙蝠和雷達》第二課時(shí)教學(xué)設計和反思 4
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3、激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè )于觀(guān)察與探究的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解三次試驗方式及試驗結果，能用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)蝙蝠探路方法及雷達工作原理。
教學(xué)準備：
事先布置學(xué)生搜集有關(guān)資料。教師在小黑板上書(shū)寫(xiě)有關(guān)內容。每四人小組分發(fā)一張試驗報告單。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習揭示課題
1、這節課繼續學(xué)習《蝙蝠和雷達》
2、通過(guò)上節課學(xué)習，誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)蝙蝠和雷達之間有什么聯(lián)系？（人們從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明了雷達）還可以怎么說(shuō)？（雷達是人們從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明出來(lái)的）（師板：?jiǎn)⑹荆?/p>
二、合作閱讀，理解“試驗”
1、人們到底是怎么從蝙蝠身上得到啟示的呢？先來(lái)了解蝙蝠飛行的特點(diǎn)。
2、指名讀第3自然段，找出蝙蝠飛行特點(diǎn)的句子。
�。ㄐ『诎宄鍪荆候鹗窃谝估镲w行的，還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使一根極舊的電線(xiàn)，它也能靈巧地避開(kāi)。）
自由讀、思考：蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)？
反饋：蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)？你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì )到的？試著(zhù)讀出你的感受、指名讀、齊讀。
3、難道真是蝙蝠的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清所有物體嗎？為了弄清這個(gè)問(wèn)題一百多年前，科學(xué)家做了試驗。哪幾自然段寫(xiě)“試驗”？做了幾次試驗？
4、讓我們也來(lái)當回小小科學(xué)家，隨著(zhù)課文與科學(xué)家一起去做試驗好嗎？默讀4~6自然段，看看三次試驗分別是怎么做的？結果怎樣？邊讀邊勾劃有關(guān)句子。
5、（出示小黑板上的表格）這兒有張試驗報告單，一起幫科學(xué)家填寫(xiě)吧！分分工，第一組負責試驗場(chǎng)地布置，二、三、四組分別負責填寫(xiě)一、二、三次試驗。
�。▽W(xué)生分四人小組先討論，再由組長(cháng)填寫(xiě)試驗報告單）。
6、交流匯報。
師相機指導：為什么要橫七豎八地拉許多繩子，繩子上掛許多鈴鐺？
讀一讀這個(gè)句子。
“鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響，繩子一根也沒(méi)碰著(zhù)”改成“鈴鐺沒(méi)響，繩子沒(méi)碰著(zhù)”行不行？為什么？
“像沒(méi)頭蒼蠅似的到處亂撞” “鈴鐺響個(gè)不�！边@說(shuō)明什么？
7、三次試驗的結論是什么？理解“配合”，體會(huì )用詞準確。
三、自主閱讀、訓練語(yǔ)言。
1、現在你最想知道什么？（蝙蝠的嘴角和耳朵是怎樣配合的？）一起到文中錄求答案吧！
�。▽W(xué)生自主閱讀第7自然段，邊思考上述問(wèn)題）
2、指名回答，學(xué)生邊回答、老師邊板畫(huà)：
嘴————超聲波
障礙物
耳————
學(xué)生看板畫(huà)練說(shuō)蝙蝠如何探路的，指名說(shuō)。
3、這個(gè)秘密是科學(xué)家一下子研究出來(lái)的嗎？從哪個(gè)句子知道的？讀、體會(huì )“反復研究，終于”能想像“反復研究“的情景嗎？
師：任何一項科學(xué)成果，都是來(lái)之不易的，只有不怕困難，勇于探索，敢于攀登的人，才能摘下科學(xué)王冠上一顆顆閃光的寶珠。
4、科學(xué)家給飛機裝上雷達，雷達是怎么工作的呢？默讀第8自然段，仿照蝙蝠探路圖，畫(huà)一畫(huà)雷達工作的.原理圖。（指名在黑板上畫(huà)，其余學(xué)生自畫(huà)）
天線(xiàn)——無(wú)線(xiàn)電波
障礙物
熒光屏————
5、評議，并說(shuō)一說(shuō)雷達是怎么工作的。
6、對比兩個(gè)圖，你發(fā)現了什么？
7、出示書(shū)后填空題，指名在小黑板上填，其余學(xué)生在書(shū)上填，評議。
四、拓展延伸，激發(fā)興趣。
1、人們從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明了雷達，你還知道人們從什么身上得到啟示發(fā)明了什么嗎？
2、大自然真是人類(lèi)的好老師，指名讀44頁(yè)資料袋。從“資料袋”中你又知道了什么？有什么想法呢？
3、（結合本單元“綜合性學(xué)習”）回家可以繼續收集有關(guān)資料，或動(dòng)手做小實(shí)驗，小發(fā)明。本周五下午開(kāi)個(gè)“綜合性學(xué)習成果展示會(huì )”。
板書(shū)
蝙蝠和雷達
啟示
嘴———— 超聲波
天線(xiàn)————無(wú)線(xiàn)電波
障礙物
障礙物
耳————
熒光屏————
教后反思：
《蝙蝠和雷達》是一篇科普知識短文。主要講科學(xué)家通過(guò)反復試驗，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問(wèn)題。文章思路清晰，邏輯性強，語(yǔ)言準確。因而在教學(xué)時(shí)，我基本上按文章思路來(lái)定自己的教學(xué)思路，以一個(gè)個(gè)問(wèn)題的出現，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，進(jìn)而誘導學(xué)生在自主、合作、探究的閱讀方式解決一個(gè)個(gè)問(wèn)題。在此過(guò)程中，理解課文的內容，突破重難點(diǎn),整堂課，學(xué)生始終興趣盎然。師生互動(dòng)。生生互動(dòng)，教學(xué)氣氛融洽、和諧�？赡苁钦n堂時(shí)間調控不當，或課時(shí)容量稍大了此，導致最后“拓展延伸”環(huán)節時(shí)間不充裕，進(jìn)行得不充分。
《蝙蝠和雷達》第二課時(shí)教學(xué)設計和反思 5
教學(xué)目標
1、認識7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開(kāi)、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開(kāi)、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，把握課文主要內容和要點(diǎn)，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè )于觀(guān)察和探究的興趣。
3搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
課前準備
1、生字詞卡片或抄寫(xiě)有生字新詞的小黑板。
2、教師搜集有關(guān)仿生學(xué)的圖文資料，準備蝙蝠圖片、雷達圖片。
第一課時(shí)
預習探究
1、以圖為媒，引入新課
�。ㄒ来纬鍪掘鸷屠走_的圖片）同學(xué)們，你們認識它們嗎？請說(shuō)一說(shuō)你對它們的了解。
蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學(xué)習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。（板書(shū)課題）
2、朗讀課文，讀通讀順
�、僮杂衫首x課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫(huà)出生字詞，讀準字音。
�、趦扇艘唤M輪流讀課文，互相認讀生字詞。
�、鄢鍪緦�(xiě)有生字詞的小黑板，指名開(kāi)火車(chē)從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
合作交流
1、課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
2、指名說(shuō)，教師根據說(shuō)的情況，小結歸納主要內容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來(lái)歸納的。
品讀體驗：
�、僦该首x第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說(shuō)明了什么；文中提出什么疑問(wèn)？請讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
�、勰x四、五、六自然段，填寫(xiě)下表。（表中加黑部分為需填寫(xiě)的內容，答案供參考，只要學(xué)生抓住要點(diǎn)即可，語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔不做重點(diǎn)強調）
試驗順序試驗方式試驗結果試驗結論第一次把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響，繩子一根也碰著(zhù)。蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。第二次把蝙蝠的耳朵塞上。.蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停。第三次把蝙蝠的嘴巴封住。蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停。
�、劢涣鳎合仍谛〗M，再在班上交流填與表格的情況。
第二課時(shí)
一、復習舊課，導入新課
1.聽(tīng)寫(xiě)本課生詞。自我批改，錯的訂正一遍。
2.指名說(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課：這節課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。
二、繼續學(xué)習新課
1.自由讀七、八自然段，想一想上述問(wèn)題。
2.以演促讀，理解蝙蝠探路的.辦法,指三名同學(xué)表演，一生當“蝙蝠”，一生當“嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當障礙物。
3.以畫(huà)促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系。
請用圖示表示蝙蝠探路和雷達探測
4.填空，看圖說(shuō)一說(shuō)雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。
飛機上的雷達就像是蝙蝠的（）。
雷達發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像是蝙蝠的（）。
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）
鞏固延伸
1、默讀全文，說(shuō)說(shuō)你從本文中受到什么啟示？適當交流“我也要從動(dòng)物身上得到啟示，設計一個(gè)小發(fā)明�！�
2、閱讀文后“資料袋”，教師出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片，補充相關(guān)文字資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。
3、布置學(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料，有興趣的話(huà)，結合綜合性學(xué)習，設計小發(fā)明并動(dòng)手.
板書(shū)：蝙蝠和雷達
耳朵雷達
蝙蝠飛機
教學(xué)反思
《蝙蝠和雷達》是一篇淺顯易懂的科普說(shuō)明文。課文層次清楚，大致可以分為三部分：提出飛機為何能在夜間安全飛行這一問(wèn)題；三次特殊的實(shí)驗；受蝙蝠的啟示制造出了雷達。教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。
《蝙蝠和雷達》第二課時(shí)教學(xué)設計和反思 6
教學(xué)目標
1.選取自己喜歡的地點(diǎn)分享給大家，列出推薦理由。
2.強調分享的原因，引發(fā)聽(tīng)眾共情，激發(fā)向往之情。
3.能用普通話(huà)交談，能認真傾聽(tīng)。
4.培養學(xué)生認真觀(guān)察的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
能夠清楚明白地把這個(gè)地方的特點(diǎn)介紹給他人，體現其吸引人之處，注意語(yǔ)言的連貫性和條理性。
教學(xué)難點(diǎn)
培養學(xué)生認真觀(guān)察的習慣。
教具準備
課件
教學(xué)設計
一、導入新課(出示課件2)
師：我相信你們一定去過(guò)很多地方，有沒(méi)有讓你流連忘返?比如水鄉的小鎮讓我們賞心悅目，游樂(lè )場(chǎng)讓我們興奮不已，書(shū)店讓我們流連忘返，住家附近的小樹(shù)林使我們的快樂(lè )天堂……每個(gè)人都有自己喜歡的地方，你愿意和大家分享嗎?推薦一個(gè)好地方給同學(xué)們吧。(板書(shū)：推薦一個(gè)好地方)
二、明確目標(出示課件3)
1.過(guò)渡：每個(gè)人都有自己喜歡的地方，那么怎樣把你喜歡的地方介紹給大家呢?怎樣介紹才更有條理，也讓人感到你喜歡的地方很美，也讓大家和你一樣喜歡那個(gè)地方呢?請同學(xué)們打開(kāi)課本第12頁(yè)，讀一讀，大家一定能找到答案。
2.確定習作主題：推薦一處自己喜歡的地方，要寫(xiě)出這個(gè)地方怎么吸引人，使別人讀了也對這個(gè)地方感興趣。寫(xiě)同一個(gè)地方的同學(xué)，可以交流交流，相互取長(cháng)補短。
3.明確本次習作的要求：(出示課件4)
a.寫(xiě)作范圍：自己喜歡的一個(gè)地方。
b.通過(guò)描寫(xiě)這個(gè)地方與眾不同之處，使別人讀了也對這個(gè)地方感興趣，因此要抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
4.確定自己要寫(xiě)的內容：(出示課件5)
a.你打算推薦什么地方?
b.這個(gè)地方在哪里?
c.有什么特別之處?
三、分析示例，打開(kāi)思路。
1.同學(xué)們先看看書(shū)上的例子吧!
推薦一個(gè)古鎮：
這個(gè)古鎮很美……
那里可以了解以前人們的生活……
這個(gè)古鎮有很多好吃的……
2.師生共同總結。
總結并板書(shū)：按一定順序寫(xiě);抓住特點(diǎn);重點(diǎn)部分詳寫(xiě);抒發(fā)內心情感。(出示課件6)
(板書(shū)：按一定順序寫(xiě);抓住特點(diǎn);重點(diǎn)部分詳寫(xiě);抒發(fā)內心情感)
四、口頭交流，為寫(xiě)鋪墊。
1.過(guò)渡：我們已經(jīng)知道了怎樣把喜歡的地方介紹給大家了，下面就請同學(xué)們思考一下，你打算怎樣把你喜歡的地方有條理的抓住特點(diǎn)，突出特點(diǎn)重點(diǎn)介紹給大家呢?
2.先小組交流，互相評議;
3.在班級交流，互相評議。
4.總結：從學(xué)生敘述中總結寫(xiě)文章的一些順序;寫(xiě)景文章如何抓住景物特點(diǎn);如何突出重點(diǎn);哪些是由心而發(fā)的感受。
預設：(出示課件7)
順序：由遠及近、由近及遠、總分總、游玩的順序、方位的順序、從整體到部分、由上到下等。
特點(diǎn)：形狀、顏色、大小等;
重點(diǎn)：在諸多景物中最有特色的;
情感：真實(shí)的感受。
五、布局謀篇，讀寫(xiě)結合。
1.寫(xiě)作文前先有個(gè)思路，應該怎么寫(xiě)呢?(板書(shū)：開(kāi)頭中間結尾)
拿我們要寫(xiě)的這篇習作來(lái)說(shuō)，應該怎么來(lái)列提綱呢?
推薦一個(gè)好的地方(提綱)
(出示課件8)
開(kāi)頭：介紹自己要推薦的地點(diǎn).環(huán)境情況以及大致特征。(總寫(xiě))
中間：(分寫(xiě))
第一種：可以按照游覽或觀(guān)賞的順序來(lái)描寫(xiě)。
第二種：可以選幾處(兩三處)具有代表性的景物來(lái)描寫(xiě)。
第三種：可以按照方位變化來(lái)描寫(xiě)。
第四種：展開(kāi)合理想象。
結尾：寫(xiě)自己的內心感受。(總寫(xiě))
2.在作文草稿本上列一個(gè)提綱。
3.交流提綱。
六、動(dòng)筆練習(出示課件9)
根據你剛才的材料進(jìn)行寫(xiě)作練習，注意要把景物寫(xiě)具體。
1.起草作文，教師巡視。
2.分享草稿。
(1)想一想，應該怎樣做能保證自己一氣呵成的文章不會(huì )有錯別字，不會(huì )有不通順的地方?
(2)寫(xiě)完作文要檢查。檢查的最好辦法就是朗讀，那么現在拿起你的大作大聲給我們朗讀一下吧。如果在朗讀過(guò)程當中發(fā)現什么有問(wèn)題的地方，那就改吧，直到你讀起來(lái)覺(jué)得很順暢，聽(tīng)起來(lái)很舒服為止。還可以請同伴提提意見(jiàn)，然后再進(jìn)行修改。
七、分析小結
這節習作課，我們學(xué)習了怎樣寫(xiě)景物地點(diǎn)的文章，要抓住特點(diǎn)，詳略得當，做到中心突出，寫(xiě)出真實(shí)感受。
板書(shū)設計：
推薦一個(gè)好地方
按一定順序寫(xiě);抓住特點(diǎn);重點(diǎn)部分詳寫(xiě);抒發(fā)內心情感
開(kāi)頭中間結尾
教學(xué)反思：
作文教學(xué)一直是教學(xué)中的`難點(diǎn)，如何才能讓學(xué)生寫(xiě)好一篇文章，這是值得我深思的問(wèn)題。在這節課的教學(xué)中，我總結了自己的優(yōu)勢和不足之處：
1.在這節課中，我抓住寫(xiě)作題目，讓學(xué)生深入了解題目，明確寫(xiě)作目的，在寫(xiě)作中做到有的放矢。
2.在這節課的教學(xué)中，我充分照顧到不同階層學(xué)生的情況，通過(guò)設置“組織材料”“練筆”這些環(huán)節，讓不同程度的學(xué)生有物可寫(xiě)，有據可依，從而達到預期目的。
3.教學(xué)中還存在一些不足之處，比如，沒(méi)能及時(shí)把握不同學(xué)生的寫(xiě)作情況，沒(méi)能對學(xué)生的作品做出及時(shí)評價(jià)，希望在今后的工作中改進(jìn)。
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