語(yǔ)文《玩具柜臺前的孩子》教學(xué)反思范文
《玩具柜臺前的孩子》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級下冊的第２４課。它所在的第六單元課文是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)編排的，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)感人的故事之中，蘊含著(zhù)豐富的人文內涵。本文主人公渴望要小汽車(chē)和堅決不要媽媽買(mǎi)這一巨大的心理反差，強烈地向我們傳達著(zhù)愛(ài)母親的信息。
然而，現在這些在春風(fēng)雨露中長(cháng)大的獨生子，是很少有文中小男孩這樣的.情感體驗的。如何使本堂語(yǔ)文課達到教學(xué)目標，使學(xué)生在這堂課后更加發(fā)自?xún)刃牡貝?ài)父母、愛(ài)他人，真正體現工具性和人文性的統一這一語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)呢？我想，莫過(guò)于動(dòng)之以情！
雅斯貝爾斯曾說(shuō)：
教育本身就意味著(zhù)：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。讓學(xué)生在自讀自悟中感動(dòng)；讓這個(gè)玩具柜臺前的孩子的高尚情感，撼動(dòng)學(xué)生的心靈；讓學(xué)生與老師的感動(dòng)產(chǎn)生共鳴。
語(yǔ)文的人文教育，就要教師在語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)語(yǔ)感、文感的磨練，實(shí)現美感的積淀，發(fā)揮其美化人的功能。
�。�、一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)：
教育不能沒(méi)有感動(dòng)，教師不能沒(méi)有感動(dòng)。教師要用自己的感動(dòng)去感染學(xué)生。否則怎能教會(huì )孩子學(xué)會(huì )感動(dòng)呢？教師接觸文本后難以平靜的心緒，在教學(xué)中化為飽含情感的教學(xué)語(yǔ)言、適時(shí)深情的小結、與學(xué)生如遇知己般的共鳴。這些大大增強了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的熱情。
�。�、一朵云推動(dòng)另一朵云：
通過(guò)導入時(shí)的兩次看圖說(shuō)話(huà)，鍛煉了言語(yǔ)表達能力和觀(guān)察力；更重要的是由此形成對比，創(chuàng )設了教學(xué)情境，醞釀著(zhù)滋養心靈的養分──感動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
教學(xué)中又通過(guò)多種形式的讀，引導學(xué)生把握字里行間中的點(diǎn)點(diǎn)情絲，從而走進(jìn)玩具柜臺前的孩子──小兵的情感世界，與他在思想感情上相互交流，形成共鳴。然后自化其身，
在情感上受到感染，心靈上得到陶冶，成為美的情境中的人物，激發(fā)思想情感，達到語(yǔ)文學(xué)習的思想性目的。
�。�、不足：
這是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)以學(xué)生自讀自悟為主。但在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的自主性還發(fā)揮得不夠。
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