《槐鄉的孩子》的課堂教學(xué)反思

　　在新教材中，三年級的語(yǔ)文閱讀教學(xué)略讀列為了一個(gè)重要部分。怎樣讓孩子們學(xué)會(huì )自讀，以輕松地進(jìn)行略讀課文的教學(xué)呢？我在實(shí)際教學(xué)中有了一點(diǎn)體會(huì )。

　　在教學(xué)《槐鄉的孩子時(shí)》，我先在課前布置學(xué)生預習課文，也是略讀教學(xué)的第一步驟：默讀課文，畫(huà)出不認識的字，借助拼音或讀準音。在課堂教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)預習了課文，對課文內容有了一個(gè)初步的印象，這時(shí)便進(jìn)行本課教學(xué)的第二個(gè)步驟：課文主要講了一件什么事，槐鄉的.孩子可愛(ài)嗎，你從課文的哪些描寫(xiě)中體會(huì )到的？這時(shí)學(xué)生便可邊自讀邊勾出自己喜歡的、描寫(xiě)槐鄉孩子的詞句，與同桌交流，再在全班交流，老師這時(shí)可學(xué)生勾畫(huà)出優(yōu)美詞句，朗讀體會(huì )，來(lái)體會(huì )課文的思想感情，在充分體育課文情感的基礎上，即可進(jìn)行本課教學(xué)的最后一個(gè)步驟：交流體會(huì )，學(xué)生可和同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己的感受，說(shuō)說(shuō)自己在課余時(shí)間所從事的勞動(dòng)，從中體會(huì )到勞動(dòng)的快樂(lè )，過(guò)樣，本課的教學(xué)也就輕松完成了。

　　略讀課文的教學(xué)，教師要盡量放手，多給學(xué)生朗讀、思考、質(zhì)疑、發(fā)表自己見(jiàn)解的機會(huì )，無(wú)論是對課文內容的理解，還是對語(yǔ)言的體會(huì )和品味，都應引導學(xué)生自己去發(fā)現，自己去探究，盡量由學(xué)生自己得出答案和結論。

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