小學(xué)三年級數學(xué)《認識面積單位》教學(xué)反思
本節課的教學(xué)內容教學(xué)平方厘米、平方分米和平方米的認識，使學(xué)生在各種活動(dòng)中初步建立這些常用的面積單位實(shí)際大小的表象。
重視引入面積單位。在提出測量課桌面面積的要求后，讓學(xué)生各自在小組里用不同的工具、不同的方法認真去測量，使學(xué)生在活動(dòng)中深深感受到統一計量單位的必要性。這樣做，不僅僅是為了引出面積計量的單位，同時(shí)也能使學(xué)生體會(huì )到計量單位的本質(zhì)特征，為今后合理選擇不同策略解決有關(guān)面積計算的實(shí)際問(wèn)題打好基礎。
把長(cháng)度單位和面積單位混在一起填寫(xiě)，有的學(xué)生感到難度較大。比如：數學(xué)書(shū)的封面長(cháng)大約是24（），方桌面的面積大約是64（），信封的面積大約是200（），操場(chǎng)的面積大約是3600（）。
充分利用學(xué)生熟悉的例子，幫助學(xué)生不斷積累有關(guān)面積單位實(shí)際大小的表象。如表面面積接近1平方厘米的物體，除了大拇指指甲之外，還有襯衫的紐扣、電話(huà)機的某個(gè)按鍵等等，而一張普通郵票的面積大約是5平方厘米、一張電話(huà)卡或銀行卡的面積大約有46平方厘米。當學(xué)生頭腦中儲存了一定數量的典型例子之后，他們在實(shí)際測量時(shí)，便能迅速提取有關(guān)面積單位的表象并作出初步的.估計和判斷，進(jìn)而提高選擇測量工具和測量方法的針對性。
組織好應用面積單位直接計量或估計面積大小的活動(dòng)，逐步提高對物體表面或平面圖形大小的直接判斷能力。一方面，要求學(xué)生用有關(guān)的面積單位去實(shí)際擺一擺、數一數，另一方面，啟發(fā)學(xué)生尋找更為簡(jiǎn)潔和合理的方法，促使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習的愿望。
部分學(xué)生對生活中1平方厘米、1平方分米、1平方米的實(shí)物表象，感受不夠扎實(shí)，這有待以后進(jìn)一步了解。
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