正確對待學(xué)生的美術(shù)作業(yè)教學(xué)反思
在美術(shù)課上總有那么幾位學(xué)生坐在自己的位置上不做美術(shù)作業(yè)，并且垂頭喪氣，當與我的目光想遇時(shí)，忐忑不安的心情，更使他們加深了對美術(shù)課的厭惡，我也嘗試過(guò)懲罰他們，卻怕破壞美術(shù)課輕松，愉快的氛圍，當我翻開(kāi)他們的美術(shù)作業(yè)本，首先映入眼簾的'是眼紅的“批語(yǔ)”C（不及格），其次是由幾條簡(jiǎn)單線(xiàn)條組成的畫(huà)。，但是也就是這幾個(gè)喜歡“偷懶”的學(xué)生，在么次清掃美術(shù)室時(shí)個(gè)個(gè)自告奮勇，變成了勤勞的小幫手，難道是他們真的能力差嗎？
應該對學(xué)生創(chuàng )作的美術(shù)作業(yè)有個(gè)貼切的認識，其實(shí)每副作品都凝聚著(zhù)孩子們的心血，都蘊涵著(zhù)豐富的內容，作為美術(shù)教師應該用欣賞者的眼光來(lái)看待學(xué)生，體現出人文關(guān)懷的精神。其實(shí)孩子因家庭社會(huì )環(huán)境及自身的遺傳因素，都會(huì )產(chǎn)生不同的個(gè)性差異，在知識的理解與行為表現及操作中會(huì )參差不齊。如此，畫(huà)“拔河”，學(xué)生能正確畫(huà)人在拔河時(shí)的結構與動(dòng)作關(guān)系，并能擴展成一組人就是很有創(chuàng )造力的作業(yè)，因此，我在批改作品時(shí)放棄“一刀切”的武斷做法，而是進(jìn)行了人性化的嘗試。
對于學(xué)生創(chuàng )作的美術(shù)作業(yè)，我們不能只注重作品所呈現的專(zhuān)業(yè)性美感，我們應該注重作業(yè)深層所蘊涵的因素—人文精神。當學(xué)生講他們作業(yè)的意思是什么時(shí)，師可以認真傾聽(tīng)，增強學(xué)生們的自信心，一個(gè)人成功與否，不能只用與別人的成功和取得的成績(jì)進(jìn)行橫向的比較來(lái)判斷，而應看自身的縱向發(fā)展，因此我在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，特別留心幾以往美術(shù)成績(jì)“不及格”的學(xué)生，及時(shí)表現他們的進(jìn)步并鼓勵他們繼續努力。輕輕在他們耳邊說(shuō)“加油”。在這個(gè)過(guò)程中他們進(jìn)步了，自己的信心也有了，同時(shí)鼓勵了他們。
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