九年級語(yǔ)文上冊《唐雎不辱使命》教學(xué)反思
一、滿(mǎn)意之處：
1、課上得比較本色，雖有預設，但更多的是生成。學(xué)生在預習中思考了不少問(wèn)題，課堂上呈現出來(lái)，自然生動(dòng)，多姿多彩。
2、古文教學(xué)經(jīng)常因著(zhù)眼于字、詞、句的落實(shí)而沉悶死板，但本課教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)為主，既讓學(xué)生提出了疑難字詞，也讓學(xué)生提出了篇章寫(xiě)作、人物塑造等問(wèn)題，探究意味較濃。如有一位同學(xué)提問(wèn)：“唐雎既然想刺殺秦王，為什么不直接說(shuō)伏尸二人、流血五步，卻繞圈子說(shuō)了三個(gè)刺客的事？”本文的研究點(diǎn)達到教學(xué)預想。
3、多媒體教學(xué)手段的.運用精當�，F在學(xué)術(shù)界鄙薄語(yǔ)文課堂上的多媒體運用，仿佛用了多媒體，就是嘩眾取寵。其實(shí)詬病不在多媒體本身，而在于運用是否得當。過(guò)猶不及，但投鼠忌器也不對。在本課教學(xué)過(guò)程中，我就有意識地將準備好了的PPT雪藏，當用時(shí)才出示，在學(xué)生對“秦滅韓亡魏”質(zhì)疑時(shí)，我出示“戰國形勢圖”，補充介紹了魏國的附庸國安陵國與強大的秦國對峙的情況，恰當地解決了學(xué)生的疑惑，可謂點(diǎn)眼之用，效果良好。
二、遺憾之處：
1、學(xué)生的層次不同，質(zhì)疑時(shí)層次低的學(xué)生因聽(tīng)課教師多而不好意思就字詞句的疑難提問(wèn)，部分喪失了話(huà)語(yǔ)權，學(xué)得相對被動(dòng)。
2、分角色朗讀不夠充分，學(xué)生未能讀出秦王的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3、教師朗讀的處理也值得商榷。我在讀唐雎的對話(huà)時(shí)過(guò)于強硬，表現出了唐雎與秦王針?shù)h相對的一面，而未能表現出唐雎有禮有節，有勇有謀的一面。課后的評課中有教師提出這個(gè)問(wèn)題，深有同感。說(shuō)明我的備課還不夠細致。
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