九年級語(yǔ)文上冊《故鄉》教學(xué)反思
中學(xué)生普遍認為魯迅的作品語(yǔ)言艱澀，主題深奧，實(shí)在難以理解。而《故鄉》一文無(wú)論是從內容到形式，從人物塑造到環(huán)境描寫(xiě)，從歷史意義到現實(shí)價(jià)值等，可講可學(xué)可探究的內容太多了，如何進(jìn)行有效的教學(xué)，讓學(xué)生在能接受理解的范圍內探究，需要對教學(xué)內容進(jìn)行取舍。在對閏土這一人物形象分析時(shí)，我沒(méi)有分析采用了哪些描寫(xiě)手法來(lái)寫(xiě)人，而是分析其變化，在人物變化中，分析其語(yǔ)言，在語(yǔ)言描寫(xiě)中，分析省略號這個(gè)標點(diǎn)的運用，省略號運用中只分析中年閏土見(jiàn)到我是說(shuō)的最短的一句和最長(cháng)的一句。這樣處理文本，就引導學(xué)生對緒的內容，艱澀難懂的語(yǔ)言輕松地理解和把握了。
總之教學(xué)本課，我本著(zhù)一種潛入深處的原則，在分析文本時(shí)，簡(jiǎn)單入手，在挖掘主題是，注重由淺入深，這樣，學(xué)生既輕松地學(xué)習了課文，有深刻地了解了本文的主題，何樂(lè )而不為！
但是，在聽(tīng)完了同組丁老師的講課內容后，我看到了自己的不足，同樣的.問(wèn)題，在她的引導下，如此輕松，條理如此清晰，文本挖掘地如此的深刻，這些將是我在日后的工作中應該探索和研究的，三人行，必有我師，我將本著(zhù)學(xué)習研究的態(tài)度，向同組的其他老師學(xué)習！
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