《涂色游戲》教學(xué)反思
最近，學(xué)校在舉行讀書(shū)節活動(dòng)，其中的一個(gè)項目是童話(huà)劇的表演。我們班選定的主題是《走進(jìn)安徒生童話(huà)》，里面有一段是《天鵝湖》。那天，我正在為怎樣把《丑小鴨》和《天鵝湖》兩段音樂(lè )揉和在一起，小演員的動(dòng)作該怎么變換而犯愁。放著(zhù)《天鵝湖》音樂(lè )，我順手拿起一支筆，在紙上隨意地畫(huà)著(zhù)，隨著(zhù)優(yōu)美樂(lè )曲，自然而然地，我的筆竟然也快慢高低地起舞似的，居然在紙上畫(huà)出了各種有韻律的線(xiàn)條來(lái)。這使我想了在一年級下學(xué)期美術(shù)課《涂色游戲》中，我曾經(jīng)叫學(xué)生在紙上隨意畫(huà)線(xiàn)條填色的情景。我想，在課堂上，玩游戲是孩子們最樂(lè )于接受事情，不如讓學(xué)生在畫(huà)線(xiàn)條的時(shí)候根據音律的變化，肯定能畫(huà)出有意思的線(xiàn)條來(lái)，而且還能吸引孩子的興趣，使孩子愛(ài)上美術(shù)。
在上課的時(shí)候。我向孩子們宣布：“今天，老師想跟大家玩個(gè)新游戲，叫做‘涂色游戲’。請大家拿出一支自己最喜歡的彩色筆，擺好畫(huà)紙，閉上眼睛，用我們的耳朵聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，并隨著(zhù)音樂(lè )的高低、快慢在紙上大膽地畫(huà)出線(xiàn)條來(lái)�！睂W(xué)生準備好了之后，我為孩子們播放了熟悉的兒歌《聰明的一休》，在音樂(lè )停止的時(shí)候，也在歡笑聲中，孩子們睜開(kāi)眼睛：“哇！亂七八糟的！”“天��！”，欣賞著(zhù)自己的“杰作”，大家都笑了起來(lái)。就在孩子們大樂(lè )的時(shí)候，我拿起了其中的一張“杰作”，在紙上稍稍進(jìn)行了一點(diǎn)點(diǎn)修改，比如在某個(gè)地方加上眼睛、嘴巴、翅膀、腳，或一些長(cháng)短不一的線(xiàn)條等等。立刻就引起了孩子們驚喜的叫聲：“哇！青蛙！”“小女孩！”“小鳥(niǎo)！”……我問(wèn)學(xué)生：“你發(fā)現線(xiàn)條里面還藏著(zhù)有什么？”孩子們非常興奮地展開(kāi)了各種想象，有的說(shuō)里面有條魚(yú)，有的說(shuō)發(fā)現了里面還有只海豹，有的發(fā)現里面睡了個(gè)“老爺爺“，有個(gè)學(xué)生居然還躺在地上模仿“老爺爺”的睡姿……
接下來(lái),我讓孩子們根據自己畫(huà)的線(xiàn)條，來(lái)了個(gè)“發(fā)現大比拼”，看看誰(shuí)的'眼睛最雪亮，發(fā)現的東西最多，把發(fā)現的東西用顏色涂出來(lái)，并且引導孩子了解涂色的方法，最后給自己的畫(huà)起個(gè)名字。在作品展示評價(jià)的時(shí)候，孩子們踴躍地要求介紹自己的作品，全班評出了最奇妙的作品、最美麗的作品、最有想象力的作品，還選出了最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋的小組、最積極發(fā)言的小組等等。
反思：在這節課中，我能根據低年級孩子好動(dòng)、活潑、積極、好勝的個(gè)性特點(diǎn)，把游戲貫穿在課堂中，調動(dòng)了孩子的創(chuàng )作熱情。另一方面，我能引導孩子在雜亂無(wú)章的線(xiàn)條中去發(fā)現各種有趣的新造型，發(fā)展孩子的想象力；在情感方面，我將繪畫(huà)的過(guò)程賦予游戲與音樂(lè )的形式，增加了創(chuàng )作的趣味性，學(xué)生能充分享受到繪畫(huà)的樂(lè )趣，并獲得成功的喜悅，在這些方面，我覺(jué)得是成功的。但課中也有不足：比如還可以增加一些優(yōu)秀學(xué)生或畫(huà)家的作品給學(xué)生欣賞，拓展思維；個(gè)別學(xué)生聯(lián)想或想象不到畫(huà)中的形象，干脆放棄不畫(huà)，老師應該鼓勵他與同學(xué)合作的形式一起完成作業(yè)，另外，課堂上學(xué)生太興奮，課堂紀律有點(diǎn)混亂，待調控好了，又感覺(jué)學(xué)生的熱情好象降了幾度。部分學(xué)生涂色還存在許多不足，還有待在日后的練習中加強和提高。
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