人教版一年級語(yǔ)文上冊《漢語(yǔ)拼音dtnl》公開(kāi)課教學(xué)反思
一年級的漢語(yǔ)拼音教學(xué)《dtnl》已經(jīng)結束，在這堂課上，遵循固有的教學(xué)模式：看情景圖認識新的拼音——學(xué)習情景歌記住形狀——學(xué)習寫(xiě)法——進(jìn)行拼讀訓練——復習總結。在這四個(gè)環(huán)節中，盡量照顧到每一位學(xué)生的發(fā)展，訓練學(xué)生的語(yǔ)文素養和學(xué)習習慣�？赐陥D之后，讓學(xué)生跟我學(xué)習，字母的發(fā)音，盡量做到了照顧全體學(xué)生的發(fā)音情況，采用了教師領(lǐng)讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀，指名讀多種的方式。讓全體學(xué)生強化拼音的讀。
接著(zhù)讓學(xué)生發(fā)散思維，想一想，編一個(gè)兒歌記住字形。鍛煉了孩子的語(yǔ)言表達能力，對今后的說(shuō)話(huà)和寫(xiě)作有了一定的幫助。但在這一部分的教學(xué)中，不能全面關(guān)懷到全體學(xué)生的編寫(xiě)兒歌情況，并統一了一定的答案，不利于孩子個(gè)個(gè)性發(fā)展。在今后的教學(xué)中，可以采用小組討論的方式，即培養了孩子的合作學(xué)習的能力，又能讓他們聽(tīng)取別人的建議，開(kāi)闊學(xué)生的`思維。
第三的環(huán)節，進(jìn)行寫(xiě)得訓練，首先我進(jìn)行了范寫(xiě)，讓學(xué)生觀(guān)察，我先寫(xiě)了什么，又在寫(xiě)了什么呢？讓學(xué)生總結出書(shū)寫(xiě)的順序，然后跟我一起豎空。接著(zhù)讓學(xué)生觀(guān)察它在拼音格中的位置，進(jìn)行描紅，在這期間，我盡量關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的養成訓練，但是僅僅口頭上提醒，并沒(méi)有走入到學(xué)生中去，進(jìn)行巡視。今后的教學(xué)，我將更加重視對學(xué)生學(xué)習習慣的培養，課堂練習中，走進(jìn)學(xué)生，貼近學(xué)生，更加了解學(xué)生。
第四個(gè)環(huán)節，是進(jìn)行拼讀的訓練。再拼讀過(guò)程中，讓學(xué)生把拼出的音節組詞，造句，本想練習學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，但效果并不理想，一方面是選擇的音節沒(méi)有組詞的空間，過(guò)于依賴(lài)教參的提示，一方面，沒(méi)有考慮到對學(xué)生的說(shuō)話(huà)方式，一年級的孩子還不會(huì )造句，應以說(shuō)一句話(huà)的形式讓學(xué)生練習。
最后是復習小結，這一部分的設計，讓學(xué)生對所講內容有了一個(gè)復習鞏固，了解聲母家族又增添了新的朋友，使學(xué)生有了一個(gè)整體感知。
對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)，大部分的孩子已經(jīng)學(xué)習過(guò)了拼音，因此一節課能否吸引住孩子的注意力是老師教學(xué)的關(guān)鍵，也是衡量一節好課的標準。要想上好一節低年級語(yǔ)文課，首先就要能吸引孩子的注意力，并調動(dòng)孩子的積極性參與到課堂的活動(dòng)中。其次教師的精神面貌也影響著(zhù)學(xué)生，比如教師的眼神，語(yǔ)言，手勢等，調動(dòng)渾身的器官去吸引學(xué)生。當然還要運用適當的表?yè)P與激勵，讓孩子在學(xué)習中找到自信，主動(dòng)學(xué)習。
但在今后的教學(xué)中我還是要加強自身粉筆字練習。而且要盡量做到關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)要自始至終。課堂上雖然注重以表?yè)P、激勵、賞識為主但是表?yè)P學(xué)生的語(yǔ)言有點(diǎn)單調，要豐富教學(xué)語(yǔ)言，表?yè)P要有針對性。
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