《有理數的減法》教學(xué)反思范文

　　本節課從實(shí)際問(wèn)題（溫度差）出發(fā)，創(chuàng )設教學(xué)情境，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性。并由小學(xué)學(xué)段的“被減數-減數=差”的知識引導學(xué)生思考有理數的減法的.計算方法。

　　4-（-3）=7(1)4+（+3）=7(2)4-（-3）=4+(+3)

　　通過(guò)對比三個(gè)式子使學(xué)生思考減法計算，引導學(xué)生自己舉出幾個(gè)例子來(lái)驗證下減法的計算方法，使學(xué)生在計算中發(fā)現，總結出有理數減法法則：減去一個(gè)數，等于加上這個(gè)數的相反數，使學(xué)生親身體驗知識的形成過(guò)程，感悟數學(xué)的轉化思想。本課改變了以往學(xué)生被動(dòng)學(xué)習，被動(dòng)接受知識的局面。但學(xué)生的認知水平畢竟存在差異，從學(xué)生的練習來(lái)看，大部分學(xué)生都掌握了有理數的運算法則，但還有些學(xué)生在將減法轉化為加法時(shí)，總弄不清該減去哪個(gè)數的相反數，有的甚至把被減數也改變符號，特別是減去一個(gè)正數時(shí)，往往又再加上該正數，如誤解——=—+。因此，給學(xué)生總結了a-(+b)=a+(-b)指導學(xué)生觀(guān)察式子，發(fā)現在有理數減法的計算中，要把減法變成加法，需要改變的符號有兩個(gè)，首先把減號變成加號（變加法），然后要把減數變成其相反數。

　　存在問(wèn)題：

　　1.講解稍微有點(diǎn)多，在本節課上，重在學(xué)生練習，本節課老師應該要講的內容盡量縮短，一般控制在10-15分鐘即可；

　　2.對于例題的處理方式應改進(jìn)。

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