防止學(xué)生抄作業(yè)的實(shí)用招法教學(xué)反思
當今校園學(xué)生抄作業(yè)的現象普遍存在，每個(gè)學(xué)校針對這一現象都采取過(guò)許多措施，盡管如此，抄作業(yè)現象還是屢禁不止，這是我們教學(xué)中最頭疼的事情之一。
學(xué)生為什么抄作業(yè)
基礎差，不會(huì )做。學(xué)生不會(huì )做作業(yè)，首先是懶惰，不肯動(dòng)腦筋，見(jiàn)到作業(yè)就發(fā)愁，缺乏鉆研精神。其次是缺少自信，不相信自己，覺(jué)得自己沒(méi)有把握，人家做的是對的，自己抄就行了。還有部分學(xué)生上課不專(zhuān)心，不會(huì )的題越來(lái)越多，但作業(yè)又必須交，于是只好抄別人的，可謂久病成疾。
因為貪玩而忘記做作業(yè)。愛(ài)玩是少年兒童的天性，有些學(xué)生覺(jué)得在學(xué)校學(xué)習太累，放學(xué)后總是先玩之后才寫(xiě)作業(yè)，結果玩得忘了時(shí)間，想起做作業(yè)時(shí)已經(jīng)身心疲憊，而作業(yè)又不能不做，于是大抄特抄，應付了事。
作業(yè)數量太多�，F在中學(xué)學(xué)科較多，單科作業(yè)也比較多，有些學(xué)校的作業(yè)堆積如山，學(xué)生經(jīng)常要做到深夜，十幾歲的孩子覺(jué)得苦不堪言。
鼓勵學(xué)生自己寫(xiě)作業(yè)
作為多年的班主任，我在防止學(xué)生抄作業(yè)這一問(wèn)題上積累了一些經(jīng)驗，愿意與各位同行分享。
首先，我改變了交作業(yè)的形式。以前學(xué)生交作業(yè)都是早上進(jìn)教室時(shí)交，每天早晨教室里亂哄哄的，給抄作業(yè)的學(xué)生提供了便利條件�，F在我要求他們在門(mén)外交，交完作業(yè)后立即進(jìn)教室讀書(shū)。為了使交作業(yè)更加迅速，我要求每個(gè)學(xué)生準備一個(gè)“作業(yè)袋”，每天寫(xiě)完作業(yè)后裝在“作業(yè)袋”里面，交作業(yè)時(shí)只需拿出作業(yè)袋便能把所有科目的作業(yè)一次交齊。另外，作業(yè)本用數字編號、號碼醒目地寫(xiě)在每個(gè)本的左上角，便于檢查整理。每個(gè)學(xué)生的所有作業(yè)本都是同一個(gè)號，如果有人沒(méi)交，值日生只需按序號便能快速找到相應學(xué)生。用這樣的方法，雖然學(xué)生每天要交好幾科作業(yè)，但只需一個(gè)值日生就能很快地將各科作業(yè)整理清楚，減少了課代表收作業(yè)的麻煩，原先早晨教室里的吵鬧現象也沒(méi)有了，想抄作業(yè)的學(xué)生也沒(méi)有了機會(huì )，班內形成了一個(gè)良好的學(xué)習氛圍。
為了提高學(xué)生自己做作業(yè)的意識，我刻了許多小圖章，在學(xué)生的作業(yè)本封面上印上很多激勵和監督的文字，如：“我的作業(yè)我做主”，“誠信作業(yè)本”，“認真作業(yè)，讓老師、家長(cháng)放心”，“相信自己，我能行”，等等。經(jīng)�？吹竭@些文字，學(xué)生在無(wú)形中有了自我約束力。在平時(shí)定期對學(xué)生的'作業(yè)進(jìn)行總結時(shí)，我常用相機拍下一些寫(xiě)得非常認真或者經(jīng)過(guò)自己仔細鉆研、有獨創(chuàng )性的作業(yè)，同時(shí)也拍下了個(gè)別同學(xué)抄作業(yè)的不良現象以及抄作業(yè)抄出的笑話(huà)。我在班會(huì )上把這些照片展示給學(xué)生看，學(xué)生有自豪昂頭的，也有低頭羞紅臉的，不用老師多說(shuō)，教育效果自然水到渠成。
寬容與反思
對于那些基礎差、不能獨力完成作業(yè)的學(xué)生，教師要寬容一些。作業(yè)本不只是作業(yè)的載體，它也可以成為學(xué)生與教師交流學(xué)習體會(huì )的平臺，可以讓學(xué)生在不會(huì )的題后面寫(xiě)上自己不會(huì )的原因，寫(xiě)出做題的體會(huì )，或者將不會(huì )的題空出來(lái)，學(xué)會(huì )之后再補。學(xué)生在作業(yè)本上與老師交流，消除了他們因為不會(huì )寫(xiě)作業(yè)而擔心受批評的顧慮，同時(shí)教師也能在第一時(shí)間掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況，并對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行相應的輔導。
為了讓學(xué)生養成自己寫(xiě)作業(yè)的習慣，我給家長(cháng)寫(xiě)了倡議書(shū)，希望他們在家鼓勵并監督學(xué)生作業(yè)，經(jīng)常與任課老師聯(lián)系。
抄作業(yè)有百害而無(wú)一利。我建議教師在規范學(xué)生的同時(shí)，也應當反思一下自己的教學(xué)過(guò)程。我們布置的作業(yè)是否有趣味性、挑戰性？如果每天的作業(yè)都枯燥無(wú)味，僅僅是紙上談兵，那么學(xué)生做作業(yè)就沒(méi)有樂(lè )趣可言。既然愛(ài)玩是孩子的天性，我們在作業(yè)的設計上是否也能整合多種課程資源，寓教于樂(lè )，讓他們在快樂(lè )中、在實(shí)踐中完成作業(yè)、學(xué)到知識。其次，根據學(xué)生學(xué)習程度的不同分層布置作業(yè)，教師可以鼓勵孩子自主選擇作業(yè)內容，作業(yè)可以包括基礎題和拔高題，學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生簡(jiǎn)單的基礎題可以不做，只需做一些有難度的題就可以了，而成績(jì)一般的學(xué)生要以做基礎題為主，拔高題可選做，以此來(lái)調動(dòng)學(xué)生做作業(yè)的積極性。
做作業(yè)是鞏固知識的重要途徑，學(xué)生獨立作業(yè)是學(xué)習成功的關(guān)鍵，只有培養學(xué)生自信、務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng)，才能真正培養學(xué)生誠信的品質(zhì)，為今后的學(xué)習與生活打下良好的基礎。
【防止學(xué)生抄作業(yè)的招法教學(xué)反思】相關(guān)文章：
學(xué)生抄作業(yè)現象的冷思考12-06