第五單元各課時(shí)教學(xué)反思
口算乘法一教學(xué)反思
我在教學(xué)兩位數乘整十數或整百數的口算乘法的教學(xué)主要是關(guān)于口算方法的探討。我先讓學(xué)生獨立思考“怎么算？”，再分組交流討論。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了整百數整十數乘一位數的口算，學(xué)生很好的遷移到這節課中的學(xué)習，3乘1等3，再在3后面添上3個(gè)0，等于3000。雖然學(xué)生知道“因數的末尾有幾個(gè)0，就在乘得的積末尾添上幾個(gè)0”但為什么要在后面添0，學(xué)生不是很清楚。在例題教學(xué)時(shí)，學(xué)生出來(lái)了一種算法，我指出，10個(gè)300是3000，所以等于3000。第二道算式，60乘10，學(xué)生回答時(shí)仍然只是說(shuō)6乘1等于6，因數末尾有兩個(gè)0，再在得數后面添上兩個(gè)0。如何引導學(xué)生更好地在理解算理的基礎上進(jìn)行口算？這是我在今后的教學(xué)中要不斷探索的方向。
口算乘法二教學(xué)反思
我感覺(jué)本節課是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數乘一位數估算方法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，主要是讓學(xué)生掌握兩位數乘兩位數的估算方法，并能快速正確的估算。
本節課始我首先復習了整十、整百數乘一位數的口算、求一個(gè)數的近似數及兩位數乘一位數的乘法估算，為新知的教學(xué)做好鋪墊。新知的內容對于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不困難，由于他們之前已經(jīng)掌握兩位數乘一位數的估算方法，所以學(xué)生很快就發(fā)現了兩位數乘兩位數“兩個(gè)因數都估近似數”的估算方法。在此基礎上，我又引導學(xué)生思考：還有不同的估算方法嗎？學(xué)生很快就發(fā)現還可以“把其中任意一個(gè)因素估成近似數”，只要便于口算就行了。
筆算乘法一教學(xué)反思
我覺(jué)得由于學(xué)生已經(jīng)掌握了多位數乘一位數的筆算乘法，所以學(xué)生對于學(xué)習筆算乘法并不陌生。本節課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握兩位數乘兩位數的筆算方法。
在教學(xué)新知時(shí)，我首先讓學(xué)生重點(diǎn)分析情境圖，找出今天所要研究的數學(xué)問(wèn)題并列出算式24×12，再讓學(xué)生利用剛剛學(xué)習的估算估一估大約需要多少錢(qián)，最后讓學(xué)生先獨立思考計算的方法，再在小組內交流。通過(guò)交流，學(xué)生很快就發(fā)現了口算方法，即24×10=24024×2=48240+48=288（元）。當學(xué)生發(fā)現用豎式計算時(shí)，我重點(diǎn)引導學(xué)生理解每一步計算的結果，尤其是理解為什么可以省略十位末尾的0不寫(xiě)。
本節課從學(xué)生課堂反饋的情況看，多數學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）筆算乘法的計算方法，只有少數個(gè)別學(xué)生還需及時(shí)進(jìn)行課后輔導。
筆算乘法二教學(xué)反思
我覺(jué)得本節課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數乘兩位數筆算方法的.基礎上進(jìn)行教學(xué)的，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握進(jìn)位的方法。
由于本節課19×19乘的順序及計算過(guò)程與前面不進(jìn)位的一樣，只是在計算的過(guò)程中出現了進(jìn)位，所以新課的教學(xué)，我主要是采用學(xué)生自學(xué)的方式，首先學(xué)生試算，然后在組內相互交流自己在計算過(guò)程中遇到的困難及收獲，最后在全班進(jìn)行集體展示。從學(xué)生匯報中，我發(fā)現學(xué)生已經(jīng)掌握了計算方法，就是在計算準確性方面存在問(wèn)題，所以在后面的教學(xué)中，我重點(diǎn)加強了對學(xué)生計算細心方面的教育。
筆算乘法整理復習教學(xué)反思
通過(guò)整理與復習這一節課學(xué)生的練習得到一定的進(jìn)步。在練習是我發(fā)現練習時(shí)盡量讓學(xué)生獨立解決問(wèn)題。最好讓學(xué)生根據事例情境，發(fā)現、提出問(wèn)題，在解決問(wèn)題，這樣能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，去觀(guān)察事物、發(fā)現并提出問(wèn)題，運用所學(xué)的知識解決問(wèn)題，使學(xué)生充分地感受數學(xué)的價(jià)值，獲得數學(xué)學(xué)習的愉悅情感。
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