人教版小學(xué)四年級英語(yǔ)上冊Unit4教學(xué)反思（通用6篇）
在當今社會(huì )生活中，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思意為自我反省。反思我們應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的人教版小學(xué)四年級英語(yǔ)上冊Unit4教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)四年級英語(yǔ)上冊Unit4教學(xué)反思 篇1
本部分學(xué)習的核心句型是：Wherearethekeys？Aretheyonthetable？No，theyare’t.教材通過(guò)John與媽媽尋找鑰匙的情景，讓學(xué)生感知上述句型的語(yǔ)義及語(yǔ)用情景。
亮點(diǎn)：
1.能夠充分利用文本所提供的語(yǔ)境，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中感知體驗Wherearethey?Theyare…..Arethey…？Yes,theyare.／No,theyaren’t.
2.運用不同的自創(chuàng )語(yǔ)境讓學(xué)生在有信息差的語(yǔ)境中鞏固練習所學(xué)。
3.在課堂上為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松有趣的學(xué)習氛圍，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習英語(yǔ)，并將所學(xué)的知識自然有效地運用于生活實(shí)際，收到了運用語(yǔ)言的成效。
不足和建議：
1.本單元中名詞的復數形式及其數的運用是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)，A部分talk是單數形式，B部分talk是復數形式。雖然是在不同的課中呈現，從拓展運用來(lái)看，學(xué)生掌握的不是很好，尤其是中等偏下學(xué)生直接就是itthey不分。建議通過(guò)根據圖片進(jìn)行對話(huà)練習，在反復練習中使學(xué)生進(jìn)一步區分明確。
2.表演對話(huà)時(shí)，可以讓生給生糾錯，提高學(xué)生的聽(tīng)力注意力。
小學(xué)四年級英語(yǔ)上冊Unit4教學(xué)反思 篇2
這節課的主要任務(wù)是學(xué)生熟練掌握cows,hens,sheep horses四個(gè)單詞，能運用所學(xué)的句型進(jìn)行語(yǔ)言表達。整節課的教學(xué)設計可分為三個(gè)部分。第一部分為復習舊知，鞏固舊知中的難點(diǎn)these 和those的區分。第二部分是單詞的呈現和練習。四年級的學(xué)生還處于愛(ài)動(dòng)，愛(ài)唱的階段。所以我設計了多種形式的練習,讓學(xué)生在玩中掌握單詞。觀(guān)察力也是學(xué)習的重要能力之一，因此，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察來(lái)認知sheep與其它復數形式的不同。第三部分為語(yǔ)言表達能力的訓練。在單詞熟知的基礎上，根據所學(xué)的句型鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。最后以熟悉的旋律創(chuàng )作歌曲，鞏固所學(xué)內容。整節課以層層遞進(jìn)的方式呈現。學(xué)生不僅能在輕松愉快的氛圍中完成學(xué)習的任務(wù)，而且激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的熱情。
每節課總有它的不足之處。首先這節課的后半部分的節奏稍微有點(diǎn)快，沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間去練習、展示對話(huà)。在以后的教學(xué)中，我特別注意留足夠的時(shí)間讓學(xué)生在課堂練習對話(huà)。其次是單詞的練習的趣味性不足，沒(méi)有完全調動(dòng)開(kāi)學(xué)生參與的積極性。所以，在以后的課堂中，要根據學(xué)生的興趣、愛(ài)好，多設計一些他們喜歡的方式操練單詞，使學(xué)生感覺(jué)英語(yǔ)課就是快樂(lè )的課堂。最后是這節課缺乏對學(xué)生知識掌握情況的檢測。因此在以后的教學(xué)中，要設計一些有針對性的檢測題，幫助學(xué)生檢測和鞏固所學(xué)內容。
每一次的反思都是教學(xué)上的進(jìn)步。
小學(xué)四年級英語(yǔ)上冊Unit4教學(xué)反思 篇3
一、本節課的亮點(diǎn)在于
1、以“愛(ài)”貫穿始末
關(guān)愛(ài)孩子:當今的社會(huì )，很多人沉迷于網(wǎng)絡(luò )游戲，對身心傷害極大，本課我大聲疾呼：Don’tstayroom,Don’tplaycomputergame,Let’swalkoutintonature!(不要待在家，不要玩電腦游戲！走出家門(mén)，到大自然的懷抱中去吧！)
愛(ài)護動(dòng)物：通過(guò)欣賞各種可愛(ài)動(dòng)物的圖片貫穿始末，讓孩子們明動(dòng)物與人類(lèi)是不開(kāi)分割的，我們要愛(ài)護他們。讓學(xué)生懂得動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友。激發(fā)孩子們走到大自然的懷抱的欲望，珍愛(ài)地球，愛(ài)護動(dòng)物。通過(guò)本課的學(xué)習要人孩子們明白，再學(xué)好知識的同時(shí)，我們還有學(xué)會(huì )怎樣做人，學(xué)會(huì )怎樣去愛(ài)。
2、兒歌首尾呼應
課前與孩子們唱《TeddyBear》這首耳熟能詳的兒歌，不僅活躍了課堂氣氛，又復習了句型，還為引出新課埋下伏筆，課后又唱這首改編的兒歌，目的有兩個(gè)，一是鞏固了本課的詞句，二是鼓勵了獲勝者。
細節看成敗
3、導入環(huán)環(huán)相扣：
讓學(xué)生猜盒子里的字母入手引出What’this?it’s……結構，然后讓學(xué)
用該句型用于與實(shí)際生活中介紹熟悉的動(dòng)物。再通過(guò)拼讀字母和字母在單詞中的發(fā)音進(jìn)行記憶動(dòng)物名稱(chēng)，這樣學(xué)生就會(huì )逐步了解字母的讀音與字母在單詞中的發(fā)音規律。從而讓學(xué)生意識到字母是學(xué)習英語(yǔ)不可或缺的成分，這些字母決定了單詞是形、音、意。只有對字母學(xué)扎了，才能夠快速、高效的完成以后的讀寫(xiě)技能。鞏固環(huán)節先通過(guò)聽(tīng)音、游戲加深對詞的認讀后又通過(guò)種
練習鞏固句子，本著(zhù)由易到難的規律進(jìn)行著(zhù)，孩子們在課堂的表現十分的積極。
玩，學(xué)融為一體
組合句子這個(gè)環(huán)節其實(shí)一直貫穿了整節課，我把獎品與詞句融為一體，開(kāi)始，學(xué)生把它們當成獎品，爭先恐后的爭取。到了最后，讓孩子們拿著(zhù)這些“獎品”上臺組合句子，哪一個(gè)組做的最多就為優(yōu)勝者了。又成了檢測他們的一個(gè)非常意義的手段，他們樂(lè )意這樣被測一下。因為太有意思了。
二、本節課不足之處和今后努力的方向
由于電腦與白板離學(xué)生較遠，老師要操作電腦，于學(xué)生的距離有些遠，與學(xué)生不能打成一片。
語(yǔ)言方面再精心一些。
為了我縣小學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，我們這些小學(xué)英語(yǔ)教師應該多總結經(jīng)驗，多創(chuàng )造學(xué)習條件，機會(huì )，多學(xué)習先進(jìn)教學(xué)理念，努力教學(xué)。
小學(xué)四年級英語(yǔ)上冊Unit4教學(xué)反思 篇4
本節課是PEP三年級下冊UnitfourWhereismycar?學(xué)習有關(guān)物品擺放的有關(guān)內容，方位介詞及 Whereis句型是教學(xué)的重點(diǎn)內容。
課后，通過(guò)反思，本節課基本達到了預期的教學(xué)目標，完成了教學(xué)任務(wù)，課上我認為自己做的滿(mǎn)意的幾點(diǎn)：
1、為了讓學(xué)生更直觀(guān)的參與到語(yǔ)言的運用，整節課語(yǔ)言的訓練遵循由易及難、由淺入深、由機械性操練向意義性操練過(guò)度的語(yǔ)言學(xué)習規律。創(chuàng )設情境，看圖說(shuō)話(huà)到對話(huà)形式，語(yǔ)言學(xué)習不斷深入、拓展。
2、詞不離句，句不離篇。在課堂上創(chuàng )設了一些合理的.情境，讓學(xué)生在情境中運用語(yǔ)言。
本課中也有讓我感覺(jué)遺憾的地方：
1、可以多跟學(xué)生互動(dòng)，增強趣味性。
2、在對話(huà)練習時(shí)可以把以前學(xué)過(guò)的語(yǔ)句用進(jìn)去，不要僅局限于本節課或本單元。
小學(xué)四年級英語(yǔ)上冊Unit4教學(xué)反思 篇5
這是一節對話(huà)課。要求學(xué)生聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)“What are u ding? I a…”,并能在情景中運用。這是A部分的核心句型。在學(xué)習了learn 部分的五個(gè)短語(yǔ)之后，學(xué)生對此句型已有了初步感知；但動(dòng)詞加-ing 之后的讀音依舊是難點(diǎn)。于是我利用多媒體復習之前學(xué)過(guò)的短語(yǔ)，從中歸納總結出以元音和輔音結尾的動(dòng)詞加-ing 后不同的發(fā)音規則。雖然他們沒(méi)接觸過(guò)元音和輔音的概念，但在呈現了幾組示例之后，大部分學(xué)生能正確讀出新的短語(yǔ)。
教材上的本課對話(huà)相對較簡(jiǎn)單，但涉及到電話(huà)用語(yǔ)這一新的概念。我利用電話(huà)鈴聲創(chuàng )設情境，引出電話(huà)用語(yǔ)；并及時(shí)與當面交流作比較，讓學(xué)生真實(shí)地感知兩者之間的區別。在攻破難點(diǎn)之后，對話(huà)的背誦就變得容易了。
這節課我還可以進(jìn)行簡(jiǎn)寫(xiě)和縮寫(xiě)的比較。在較短的篇幅中出現兩個(gè)簡(jiǎn)寫(xiě)------“It’s”和 “I’”，而且B部分以及Unit5還會(huì )出現更多，若在這里集中總結歸納，可以為之后的學(xué)習做好鋪墊。
小學(xué)四年級英語(yǔ)上冊Unit4教學(xué)反思 篇6
本節課是閱讀教學(xué)，我遵循閱讀教學(xué)模式，閱讀前，熱身交流，激活學(xué)生思維，采用眼疾嘴快，快速說(shuō)短語(yǔ)來(lái)復習鞏固上節課所學(xué)知識點(diǎn)。在重點(diǎn)句型Whatareyoudoing?I’mdoingthedishes.I’mreadingabook.我采用讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊問(wèn)，創(chuàng )設情境，開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗，大膽實(shí)踐，積極參與，共同合作交流，幫助學(xué)生在任務(wù)性的教學(xué)途徑下發(fā)展綜合語(yǔ)言運用能力，使語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成積極地情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐，形成自主學(xué)習的過(guò)程。
在閱讀中，我采用了默讀、粗讀、整體感知；再讀、細讀，理解細節；通過(guò)聽(tīng)錄音機、跟讀錄音，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調；通過(guò)大聲朗讀，習得語(yǔ)調。
在閱讀后，增加相關(guān)的閱讀信息，增大學(xué)生的語(yǔ)言輸入量，創(chuàng )設情境，培養學(xué)生寫(xiě)的能力，且注意他們書(shū)寫(xiě)的規范性。在巡視時(shí)及時(shí)評價(jià)，寫(xiě)完后讓學(xué)生閱讀所寫(xiě)信息且交流，最后適時(shí)拓展。在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習的成就感和自信心，突出以學(xué)生為主體的教育理念，尊重個(gè)體差異的不同。關(guān)注評價(jià)活動(dòng)，以激勵學(xué)生興趣和培養自主學(xué)習能力發(fā)展為主目標開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
當然，本節課還存在著(zhù)一些不足之處，如設計問(wèn)題太簡(jiǎn)單，層次不強，群組操練多，個(gè)體少，拓展后練習以填充句子來(lái)進(jìn)一步提升學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力。
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