《火燒云》語(yǔ)文教學(xué)反思
【反思】
教育家克魯普斯卡婭說(shuō)：模仿對于兒童，正如獨立創(chuàng )造對于成人那樣同等重要。模仿是兒童的天性，讀了課文的句、段，或多或少領(lǐng)悟到語(yǔ)言表達上的一些奧妙。再通過(guò)仿寫(xiě)把領(lǐng)悟到的作者的寫(xiě)作方法、寫(xiě)作思路運用到另一結構相似的詞句或片段中去。在《變幻的云彩》仿寫(xiě)中，學(xué)生通過(guò)課文的閱讀、研究，發(fā)現了文章的寫(xiě)作順序，為自己的仿寫(xiě)打下了寫(xiě)作的框架，而課文中對火燒云形狀變化的描寫(xiě)，從出現到樣子如何，接著(zhù)是怎樣變化的，作者是怎樣動(dòng)態(tài)和靜態(tài)結合的，都了然于胸，為自己的'仿寫(xiě)做好了鋪墊。在學(xué)生寫(xiě)好的文章中，有的按照整篇課文的結構，仿寫(xiě)他們眼中的云彩變化，有的抓住課文第三部分：火燒云形狀的變化來(lái)進(jìn)行仿寫(xiě)，寫(xiě)得都非常的美。因此，我覺(jué)得閱讀時(shí)最要緊的還在多比較，多歸納，多揣摩，多體會(huì )，一字一語(yǔ)都不能輕輕地放過(guò)，務(wù)必發(fā)現它的特性。惟有這樣，才能夠發(fā)掘文章的蘊含，惟有這樣，閱讀才能夠養成用詞造句的好習慣。揣摩詞句，體會(huì )用詞的準確性、構句的生動(dòng)性，是仿寫(xiě)的基礎。
讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。在閱讀教學(xué)中，教師的責任就在于善于把讀和寫(xiě)有機地結合起來(lái)。
【點(diǎn)評】
陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子。這告訴我們教師在教學(xué)中應該認真地鉆研好教材，把握好教材，發(fā)揮好教材的作用，真正做到教是為了不教。在教學(xué)過(guò)程中，這位教師能把握這條教學(xué)規律，在教學(xué)中抓住顏色和形狀變化的兩小節，通過(guò)讓學(xué)生劃句子，圈詞語(yǔ)來(lái)理解課文的寫(xiě)作特點(diǎn)，掌握仿寫(xiě)的點(diǎn)，然后讓學(xué)生來(lái)仿寫(xiě)，由課內到課外，由簡(jiǎn)單到復雜，達到了知識遷移的目的，訓練了學(xué)生讀寫(xiě)結合的能力。
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