Vb語(yǔ)言的教學(xué)探索與教學(xué)反思

　　初中學(xué)生進(jìn)行VB語(yǔ)言的教學(xué)，在我認為是一個(gè)很大的挑戰。根據學(xué)生現有的知識以及學(xué)生一直以來(lái)都在學(xué)習軟件的應用，要一下了把學(xué)生思維轉移到編寫(xiě)程序上來(lái)，讓學(xué)生用語(yǔ)言和計算機對話(huà)，通過(guò)編程指揮計算機工作，是一個(gè)大難題。如何教好VB語(yǔ)言，讓學(xué)生學(xué)精學(xué)透了，一直是我深思的問(wèn)題。以下是我一學(xué)期的教學(xué)反思：

　　1、情境引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

　　VB是一種可視化的，面向對象和采用事件驅動(dòng)方式的結構化高級程序設計語(yǔ)言，可用于開(kāi)發(fā)Windows環(huán)境下的各類(lèi)應用程序。雖然VB語(yǔ)言簡(jiǎn)單易學(xué)，功能強大，適合初學(xué)者，但是對概念的理解和復雜語(yǔ)句的學(xué)習，是一個(gè)繁瑣和枯燥的過(guò)程，教不好學(xué)生容易失去興趣。提高學(xué)生的學(xué)習興趣是VB語(yǔ)言教學(xué)的首要環(huán)節，也是教學(xué)中關(guān)鍵的一步。由于VB語(yǔ)言和數學(xué)有很緊密的聯(lián)系，在編程的時(shí)候更多的是用數學(xué)思維去解決問(wèn)題，所以可以以數學(xué)問(wèn)題入手，讓學(xué)生用VB語(yǔ)言去解決這個(gè)數學(xué)問(wèn)題。采用問(wèn)題激學(xué)的方法來(lái)激活學(xué)生的思維。例如我們可以提出如下問(wèn)題：“一元二次方程的求根問(wèn)題，在計算一元二次方程的根的時(shí)候有時(shí)很繁瑣，結果還不一定對，能不能用VB語(yǔ)言來(lái)解決這個(gè)計算繁瑣的問(wèn)題呢？”，“在我們的生活中，你是怎樣交換兩個(gè)杯子里的飲料呢？如果用計算機來(lái)模擬這個(gè)交換過(guò)程，你想知道是怎么操作的嗎？”，“你能用比高斯還快的速度計算1+2+3+……+1000的結果嗎？”等等，通過(guò)解決這些問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì )到語(yǔ)言編程的精妙之處和計算機處理問(wèn)題的速度，同時(shí)也體會(huì )到VB語(yǔ)言編程的獨特魅力，從而引發(fā)學(xué)生的`學(xué)習濃厚興趣。

　　2、注重培養學(xué)生探索性的學(xué)習方法

　　在VB教學(xué)中充分發(fā)揮教師的啟發(fā)和誘導作用，努力創(chuàng )設具有啟發(fā)性的情境，以問(wèn)題的發(fā)現來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究，尋求解決問(wèn)題的方法，培養學(xué)生具有永不滿(mǎn)足、追求卓越的態(tài)度，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、從而解決問(wèn)題的能力。在落實(shí)探究活動(dòng)的過(guò)程中，教師發(fā)揮“輔”和“導”的功能，科學(xué)、能動(dòng)地組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和探索，充分調動(dòng)學(xué)生積極性的，通過(guò)生動(dòng)活潑、富有情趣的課堂教學(xué)，使探究性學(xué)習成為學(xué)生獲取知識的最佳途徑。例如，在《設計加法器》的教學(xué)中，這節課的內容是設計一個(gè)程序，從鍵盤(pán)輸入兩個(gè)數，再求這兩個(gè)數的和。我精講了兩個(gè)數的和方法，接著(zhù)拋出問(wèn)題：“如何求兩個(gè)數的差、積、商？”，由學(xué)生獨自探究完成這個(gè)問(wèn)題，接著(zhù)又拋出另一個(gè)問(wèn)題：“你是否能設計出一個(gè)簡(jiǎn)易的計算器？”，在學(xué)生探究的過(guò)程中，我只給學(xué)生一些提示，大多數學(xué)生都設計出了簡(jiǎn)易的計算器，所以不要太低估學(xué)生。有一個(gè)學(xué)生還向我提出了一個(gè)問(wèn)題：“我不想從鍵盤(pán)輸入兩個(gè)數，能不能讓電腦產(chǎn)生這兩個(gè)數？”，我說(shuō)：“可以，這要用到VB語(yǔ)言中的隨機函數，你可以上網(wǎng)去查這個(gè)函數的使用方法�！�，結果在下課之前這個(gè)學(xué)生就做出來(lái)了，我也將這個(gè)學(xué)生的程序展示給班上的同學(xué)，并對他們說(shuō)：“沒(méi)有做不到的，只有想不到的”。鼓勵學(xué)生大膽地想，把不可能的變成可能。

　　3、培養學(xué)生注重細節，持之以恒的能力

　　俗話(huà)說(shuō)“細節決定成敗”。VB語(yǔ)言的內容很多很廣，有一定的深度。首先讓學(xué)生了解這門(mén)軟件是作什么用的，學(xué)了這門(mén)軟件之后能夠干什么，就很不容易；要學(xué)好學(xué)精就更不容易，在教學(xué)中要求學(xué)生認真研讀程序，明白每個(gè)語(yǔ)句、每個(gè)函數、甚至細到每個(gè)符號的意思。因為在編程中不能的一點(diǎn)的差錯，多一個(gè)符號都會(huì )影響到程序的正確運行，這要求學(xué)生要對程序進(jìn)行調試，明白錯誤所在，進(jìn)行修改，調試到正確為止。這一個(gè)過(guò)程要求學(xué)生注重細節，要虛心請教，持之以恒，堅持到底。據我觀(guān)察有一些學(xué)生在輸入程序的時(shí)候，由于粗心多輸或漏輸了一個(gè)字母，或者是英文標點(diǎn)打成了中文標點(diǎn)等等，在運行程序的時(shí)候出錯了，又沒(méi)有耐心去糾錯，也沒(méi)虛心請教，以至于放棄學(xué)習。每到這時(shí)我總是和學(xué)生強調：“驗收成果很重要，拿出你們的火眼金睛，哪怕是一個(gè)細小的點(diǎn)也不放過(guò)，離成功只有一步之遙，我們不要放棄！”。

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