幼兒老師的教學(xué)反思
開(kāi)學(xué)已經(jīng)第五周了，孩子們學(xué)會(huì )了兩本繪本，本周又學(xué)習了新的繪本故事《會(huì )爬的豆子》。
剛上課時(shí)，我神秘的拿出我們的億童大繪本教具，孩子們一個(gè)個(gè)小臉都迫不及待的想學(xué)習新的故事了！先給孩子們看書(shū)的封皮，封皮上有很多綠色的圓形東西，孩子們起初不是很明了，通過(guò)我的引導上邊有葉子啊什么的，知道了他們是豆子。引出了今天的`課題《會(huì )爬的豆子》。
接著(zhù)，一頁(yè)一頁(yè)的講解，在講解時(shí)配搭著(zhù)教具，孩子們對于每一次出現的教具都倍感驚奇，由于沒(méi)有讀過(guò)這個(gè)故事，孩子們都迫切的想知道故事接下來(lái)怎么了。再講的過(guò)程中，有時(shí)我停下腳步，設計了幾個(gè)問(wèn)題，引導著(zhù)他們帶著(zhù)問(wèn)題往下聽(tīng)故事，相信這樣的效果會(huì )事半功倍。如果一下子就把故事講給他們聽(tīng)，相信他們就沒(méi)有新鮮感，也不會(huì )動(dòng)腦思考了。
在講故事時(shí)我還加入了問(wèn)題:小豆子是怎么想的？小男孩為什么有氣無(wú)力的說(shuō)謝謝？他好病下樓時(shí)是怎樣的心情呢？相信帶著(zhù)這些問(wèn)題，會(huì )讓孩子們對文章更加了解。
最后，我將書(shū)本合上，指著(zhù)黑板上磁扣吸著(zhù)的字卡和紙人偶，講故事又復述了一遍，然后把書(shū)本發(fā)給他們，他們都迫不及待的看起來(lái)。
其實(shí)，想我們學(xué)前班，不僅僅讓孩子理解故事，更要求認識這些字，所以，我覺(jué)得我這里做得不夠好，我應該多設計一個(gè)環(huán)節，將圖和字做個(gè)連線(xiàn)的游戲，加深他們的記憶！
我相信，只有不斷的自我反思，才會(huì )呈現精彩的課堂！
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