《乘法結合律》課堂教學(xué)案例及反思
出示例題2：
華風(fēng)小學(xué)6個(gè)年級的同學(xué)參加跳繩比賽，每個(gè)年級有5個(gè)班，每班有23人參加。一共有多少人參加比賽？
師：同桌討論，你們是怎樣計算的？
生1：先算出一個(gè)年級參加的人數。
�。�23×5）×6=115×6=690（人）
生2：先算出全校有多少個(gè)班。
23×（5×6）=23×30=690（人）
師：你會(huì )把上面的兩道算式寫(xiě)成一個(gè)等式嗎？
�。�23×5）×6= ×（ × ）
師：比較等號兩邊的算式，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
�。ㄒ龑W(xué)生明白：三個(gè)乘數相同，位置相同，運算符號相同，運算順序不同）
師：請同學(xué)們也各寫(xiě)一組這樣的等式，與同桌交流，
師：比較這幾組等式，你發(fā)現了什么規律，把你的發(fā)現與同桌交流。
師：能用自己的.語(yǔ)言描述一下你發(fā)現的規律嗎?
結論：三個(gè)數相乘，可以先把前兩個(gè)數相乘，再和第三個(gè)數相乘，或者先把后兩個(gè)數相乘，再同第一個(gè)數相乘，它們的積不變。 （師：這就是乘法結合律）
師：你說(shuō)得很準確，有什么好方法幫助記住這乘法結合律嗎?
師：怎樣用字母表示乘法結合律?
板書(shū)：（a×b）×c=a×（b×c）
評析與反思：對于乘法結合律的教學(xué)，較之加法結合律，難度加大更加放手讓學(xué)生自主學(xué)習，通過(guò)比較例題，以及同學(xué)舉出的算式實(shí)例，主動(dòng)總結出結合律的概念。使學(xué)生體會(huì )了發(fā)現新規律的方法。在此過(guò)程中，不僅培養了學(xué)生的探究意識，而且能夠讓學(xué)生獲得成功的體驗。
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