《做個(gè)百數表》教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？下面是小編收集整理的《做個(gè)百數表》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
對學(xué)習素材感興趣，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習的愿望，是學(xué)生主動(dòng)探索的重要前提。
百數表是孩子們第一次接觸，因為之前有了百數圖，教師又告訴大家百數表里藏著(zhù)很多的小秘密，這在很大程度上激發(fā)了孩子想尋找秘密的好奇心，這些看似單調的數字寶寶，會(huì )藏著(zhù)哪些小秘密呢……這時(shí)候的百數表在孩子的眼里是富有情感，具有活力的東西，激發(fā)了學(xué)生強烈的探究欲望，誘發(fā)了學(xué)生參與的意識，使學(xué)生想探究。所以孩子們的匯報就很精彩，可以橫著(zhù)看，豎著(zhù)看，斜著(zhù)看，跳著(zhù)看，思維一下子就活躍了，課堂就更富有生趣。在學(xué)生了解了百數表排列的規律后，出現了不同層次的練習，第一層次直接在百數表里找缺少的數字，這時(shí)候的百數表里除了缺少的數，其他的數是其全的；第二層次缺少了大部分的數，只給了與要找的數有關(guān)聯(lián)的；第三層次只標出了百數表的行與列，直接要求孩子們找數；每一個(gè)層次的.練習，既有孩子們的獨立練習，也有小組的共同努力。探究的過(guò)程，必定是一種親身的經(jīng)歷，就象在解題時(shí)，我往往采用先讓孩子在得不到任何提醒的狀態(tài)下解題，也許錯誤率很高，但是在經(jīng)歷錯誤以后，他們就會(huì )想尋找正確的方法，尋找就要依靠自己的力量，失敗的體驗為獲取成功奠定了基礎。
此外，還要讓學(xué)生會(huì )探究。例如，我設計了這樣一個(gè)環(huán)節，先把剛開(kāi)始在百數表里圈好的數，為他們找一找在百數表里的位置，孩子們很快找到了，接著(zhù)老師請小朋友觀(guān)察，行、列數之間有什么小秘密，孩子們通過(guò)討論、比較發(fā)現，行數減一就是數的十位，列就是個(gè)位。但是就幾個(gè)數而言，是否百數表里所有的數都有這個(gè)規律呢？這個(gè)結論僅僅是猜想，正確與否必須通過(guò)研究、探索，進(jìn)行科學(xué)驗證。首先得讓孩子有自己的思考：我要驗證什么？我可以怎樣來(lái)驗證？只有讓孩子經(jīng)歷那種屬于自我的探究與發(fā)現過(guò)程，才能最大限度地促進(jìn)他們的發(fā)展，培養他們的創(chuàng )新意識與能力。接著(zhù)大家一起找了幾個(gè)數，發(fā)現都有這樣的規律，這時(shí)老師出了這樣一題第三行第十列，是哪一個(gè)數？有的孩子脫口而出：20。這個(gè)答案有孩子提出不同意見(jiàn)：是30。如何驗證。有孩子提議直接看百數表。果然是30。為什么前面找到的規律不適用了呢？難道找錯了。后來(lái)大家一起找了列是10的數，發(fā)現他們都有一個(gè)共同點(diǎn)；第十列的數都是整十數，所以得出結論，不是找錯了，而是百數表里的規律要分為兩部分，一部分是第一列到第九列之間的數，還有就是第十列的整十數。至于此，所有的探究畫(huà)上了一個(gè)圓滿(mǎn)的句號。
當孩子回顧探究過(guò)程，尋找自己的發(fā)現，欣賞自己的成果時(shí)，臉上都露出了甜甜的笑容，在自主探索后的成功滿(mǎn)足感，體現了愉快學(xué)習的理念，同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì )解決問(wèn)題，養成自主解決問(wèn)題的習慣，感受到了自主探究的樂(lè )趣。
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