老師教學(xué)反思
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“對于一切來(lái)說(shuō)，只有興趣，才是最好的老師�！薄墩Z(yǔ)文課程標準》也把讓學(xué)生“喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望”列入教學(xué)的第一目標。低年級學(xué)生年齡小，有意注意持續的時(shí)間很短，因此，一堂課中如何牢牢抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣就顯得尤為重要。
《希奇歌》是一首充滿(mǎn)童趣的兒歌，讀來(lái)瑯瑯上口，能引起學(xué)生的共鳴。于是，課的開(kāi)始我便創(chuàng )設情景，以?xún)?yōu)美的'語(yǔ)言和環(huán)境激起學(xué)生的學(xué)習興趣。然后，在看圖讀兒歌識字這個(gè)部分中，通過(guò)聽(tīng)錄音，并說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到的詞句這樣的訓練來(lái)出示兒歌。在讀兒歌時(shí)，我又不斷地轉變學(xué)習形式，或師生合作讀，或男女生比賽讀，當然，在聆聽(tīng)學(xué)生朗讀的時(shí)候，作為教師應該具備一雙敏銳的耳朵，一旦發(fā)現學(xué)生有讀錯的地方就要及時(shí)予以糾正。如在“我家有個(gè)小弟弟”這句話(huà)中，“弟弟”這樣的疊詞，第二個(gè)“弟”改變聲調讀輕聲音，如果發(fā)現有學(xué)生讀錯，就要及時(shí)予以提出，并糾正。本課要求認識的生字有5個(gè)，其中“希、奇”兩個(gè)字在揭示課題時(shí)就出現了，于是，我就組織先學(xué)了，在學(xué)習的過(guò)程當中，我用了編順口溜的方式讓學(xué)生很快地記住這兩個(gè)字的字型。如“奇”：大加可，奇奇奇。這樣的形式學(xué)生很容易就能接受，大大增強了識字的效率。其他三個(gè)字的學(xué)習則放在了讀完兒歌之后，大多也是采用了讓學(xué)生想象記憶。如學(xué)習“米”字時(shí)，我也讓學(xué)生發(fā)揮想象力，想象一下平時(shí)我們吃的米是怎樣的，以此來(lái)增強記憶。最后在復習鞏固部分，我又設置了兩個(gè)學(xué)生喜歡的游戲，一方面激活了課堂氣氛，一方面又復習了所學(xué)的知識。
這堂課的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)就是認識聲母jqx并能學(xué)會(huì )拼讀音節“xi、qi、ji”。漢語(yǔ)拼音是認識漢字，學(xué)習普通話(huà)的工具，因此，要把拼音教好，讓學(xué)生會(huì )拼、拼準是一件很重要的事，也是很難的事。對一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師在拼音教學(xué)中應該采取“循序漸近，不斷感知——初步認識嘗試應用——半扶半放，逐漸掌握——獨立操作，熟練運用”這樣的步驟，讓其掌握規律和方法。
根據兒童的語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)。學(xué)齡兒童特別喜歡一些順口的兒歌。若把它與記字形聯(lián)系起來(lái)，可起到事半功倍的效果。學(xué)生們經(jīng)過(guò)啟發(fā)、觀(guān)察、思考編出了很多瑯瑯上口的兒歌，如“左上圓圈qqq、豎彎加點(diǎn)jjj、一個(gè)大叉xxx”，在教學(xué)j、q、x 與ü相拼時(shí)，理解ü上兩點(diǎn)省略規則是這一課的難點(diǎn)。我就即興編了一個(gè)小故事：ü妹妹是jqx的學(xué)生，她每次看到j(luò )qx都要脫帽行禮……以此來(lái)幫助學(xué)生掌握ü和j、q、x相拼要舍去兩點(diǎn)的知識要點(diǎn)。拼音和識字教學(xué)還要做到互相聯(lián)系，互相穿插，拼音節和讀生字要有機結合。如在讓學(xué)生拼音節
“jī”時(shí)，我就讓學(xué)生復習詞語(yǔ)“母雞”，再找找兒歌中帶有這個(gè)音節的字，學(xué)生通過(guò)再一次的朗讀，他們找到了“飛機”的“機”。拼讀一個(gè)音節，既復習了生字又朗讀了課文，提高了整堂課的教學(xué)效率。
總之，學(xué)生有了學(xué)習興趣，就有了學(xué)習的動(dòng)力；有了學(xué)習方法，就有了學(xué)習的效率,這對學(xué)生來(lái)說(shuō)是終生享用不盡的財富。
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