《用一位數乘》教學(xué)反思范文

　　要培養學(xué)生創(chuàng )新精神，必須改變傳統教學(xué)中重結論，輕過(guò)程的教學(xué)思想。因為知識的內化，必須是學(xué)生個(gè)體針對問(wèn)題對現有材料和已有知識加以分析，展開(kāi)思維，才產(chǎn)生遷移的過(guò)程。即使是同一教學(xué)內容，由于不同的個(gè)體知識背景和思維方法等的差異，而具有不同的思維過(guò)程。

　　《多位數末尾有0的乘法》一課，探索乘數末尾有0的乘法豎式計算。

　　會(huì )用簡(jiǎn)便算法計算乘數末尾有0的乘法。 通過(guò)對算法進(jìn)行對比，使學(xué)生體會(huì )簡(jiǎn)便計算的好處，并引導學(xué)生注意簡(jiǎn)便計算的規律。教學(xué)中我先在口算練習中設計了一組題803= 8003= 80003= 問(wèn)：這些題有什么特點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？設計目的是引導學(xué)生找特點(diǎn)，講算法能幫助學(xué)生回憶乘法橫式中有0的簡(jiǎn)便算法。即學(xué)習新知的生長(cháng)點(diǎn)，為學(xué)生自主探尋算法作良好的鋪墊。然后讓學(xué)生嘗試3803的豎式方法，在學(xué)生板演反饋中發(fā)現有兩種列豎式的方法。絕大多數學(xué)生列豎式時(shí)是0和3對齊的。這時(shí)我再讓學(xué)生試做3800003，這時(shí)學(xué)生發(fā)現按剛才的做法太麻煩了。因為0乘任何數都等于0。那該怎么算較簡(jiǎn)便呢？學(xué)生通過(guò)討論：馬上得出簡(jiǎn)便的豎式。通過(guò)親身感悟和自主探究，集體交流和伙伴的方法展示，討論比較，學(xué)生對乘數末尾有0的乘法豎式計算方法有了一個(gè)清晰的認識；而后又組織獨立計算，師生共同歸納，培養了學(xué)生獨立思考能力和語(yǔ)言表達能力。

　　學(xué)生在教師的引導下，已有的知識和技能作有效的遷移，獲得了解決新問(wèn)題的多種方法。并引導學(xué)生對多種方法進(jìn)行優(yōu)化，讓學(xué)生選擇合理的方法解決問(wèn)題。最后再通過(guò)判斷和填方框，進(jìn)一步掌握多位數末尾有0的`乘法的簡(jiǎn)便計算方法

　　整堂課的設計分為初步感知探索新知運用新知發(fā)展新知四個(gè)層次，力求以教材為基礎，體現學(xué)生是學(xué)習主體的地位，反映知數學(xué)與做數學(xué)的統一，強調讓學(xué)生會(huì )學(xué)，在學(xué)習中讓學(xué)生體驗到數學(xué)思維的樂(lè )趣，使學(xué)生的思維可以得到盡情的發(fā)展。但整堂課的板書(shū)設計和書(shū)寫(xiě)規范還有待改進(jìn)。

【《用一位數乘》教學(xué)反思】相關(guān)文章：

《用乘加乘減的方法解決問(wèn)題》教學(xué)反思07-04

“多位數乘一位數”教學(xué)反思01-07

《多位數乘一位數》教學(xué)反思06-25

《多位數乘一位數》教學(xué)反思09-01

《乘加乘減》的教學(xué)反思06-20

乘加乘減教學(xué)反思05-15

乘加乘減教學(xué)反思11-11

《乘加、乘減》教學(xué)反思07-07

乘加乘減教學(xué)反思05-18