小班體育教學(xué)反思4篇
小班體育教學(xué)反思一：
在開(kāi)展小班體育游戲《開(kāi)汽車(chē)》時(shí)，我發(fā)現我們班的小朋友對于汽車(chē)都很感興趣，記得有一天，一個(gè)孩子跑到我面前說(shuō)“老師、老師、我爸爸買(mǎi)了一輛好大的車(chē)呢，你到我家來(lái)，我們開(kāi)車(chē)出去玩好嗎？”于是，很多孩子都呼啦一下圍了上來(lái)，“老師，路上有紅綠燈的”；“我也坐過(guò)小汽車(chē)”；“我奶奶送我一輛小汽車(chē)，我能開(kāi)的”……對于馬路上的事，孩子們似乎都特別感興趣，如果讓他們做一回司機的話(huà)，相信一定會(huì )很開(kāi)心的，于是，我設計了此活動(dòng)。將目標定位：1、會(huì )看紅綠燈，知道一些簡(jiǎn)單的交通規則。2.練習一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)走，樂(lè )意與同伴一起參加體育活動(dòng)�；顒�(dòng)后，效果較好，現將整個(gè)活動(dòng)反思如下：
一、成功之處
1、以興趣為基礎，活動(dòng)設計充分考慮到幼兒的發(fā)展水平。
《綱要》中指出：“要用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的靈活性、協(xié)調性�！北敬位顒�(dòng)，通過(guò)“開(kāi)汽車(chē)”的游戲情景，讓幼兒以小司機的角色參與其中，整個(gè)活動(dòng)，幼兒參與的積極性較高�；顒�(dòng)中幼兒學(xué)會(huì )了看紅綠燈，知道了一些簡(jiǎn)單的交通規則，同時(shí)也會(huì )一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)走。
2、導入自然
活動(dòng)的引入用了節奏歡快的音樂(lè )，讓幼兒“洗車(chē)”。既達到了體育活動(dòng)前做的準備活動(dòng)的目的，同時(shí)又使活動(dòng)一開(kāi)始，就創(chuàng )設了一種輕松活潑，生動(dòng)有趣的氛圍，使幼兒精神愉快，提高了幼兒對本次體育活動(dòng)的興趣。而后自然而然地過(guò)渡到特設的學(xué)車(chē)情景中。
3、層次清晰，由易到難。
本次活動(dòng)我主要有一下五部分組成：熱身運動(dòng)――自由練習――學(xué)會(huì )開(kāi)車(chē)――提升經(jīng)驗――小結，放松運動(dòng)。其中，在自由練習時(shí)先自由學(xué)習正走和倒走，然后在一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)正走或倒走，最后再通過(guò)情境式游戲，培養幼兒對體育活動(dòng)的興趣，這樣的安排，大多數幼兒基本知道了簡(jiǎn)單的交通規則也掌握了一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)走的技能。
二、不足之處：
1、不注重情感的交流。
小班的幼兒非常需要老師情感上的溝通，來(lái)滿(mǎn)足他們的心理需要。在孩子們學(xué)會(huì )開(kāi)車(chē)時(shí)，我應該及時(shí)的肯定他們的開(kāi)車(chē)技能。表?yè)P以及他們遵守交通規則。
2、沒(méi)有突出幼兒的自主性。
在活動(dòng)中，教師應該以幼兒為主體，發(fā)揮他們的主動(dòng)性。整個(gè)活動(dòng)中，我參與的太多，以至于干澀了他們的自主性。
3、材料的準備
活動(dòng)中，我讓孩子們用呼啦圈來(lái)當汽車(chē)的“方向盤(pán)”，有些孩子好像對呼啦圈不是很感興趣，以至于在開(kāi)車(chē)時(shí)，沒(méi)有很好得運用呼啦圈。我覺(jué)得可以利用紙盒給孩子們做輛小汽車(chē)，這樣孩子們參與和的興趣可能會(huì )更高。
小班體育教學(xué)反思二：
本次活動(dòng)是小班的體育課，一般來(lái)講，小班幼兒注意力容易分散，開(kāi)展集體性的游戲，我認為教師選擇活動(dòng)的內容很重要。這節課我利用幼兒喜歡動(dòng)物的天性，愛(ài)模仿更是小班幼兒的特點(diǎn)，所有根據幼兒的這個(gè)天性。首先讓幼兒認識了母雞和小雞，再次通過(guò)模仿和游戲，我設計了這節《拾雞蛋》體育課，這次主要目的是讓幼兒增強奔跑的能力，可是因為我設計的距離較短，使得目的沒(méi)有很好的達到預期的效果。還有，因為我選的是用五顏六色的海洋球作為雞蛋的，在叫小朋友把雞蛋送到籃子里，有的小朋友說(shuō)我拾的是紅顏色的雞蛋，我拾得是黃顏色的等。
這時(shí)我因該跟幼兒互動(dòng)一下，引導幼兒說(shuō)說(shuō)你拾得是什么顏色的雞蛋，這樣， 增強幼兒的語(yǔ)言表達能力，還可以增強游戲的趣味性，這是我在以后的教學(xué)中因該注意的地方。
小班體育教學(xué)反思三：
小班體育活動(dòng)《爬行動(dòng)物運動(dòng)會(huì )》是我在參加橋東區標兵評選活動(dòng)中所作的公開(kāi)課，以下是我在對《新綱要》的理解及運用的前提下，所談的本次活動(dòng)的教學(xué)反思。
小班下學(xué)期教育目標中的健康領(lǐng)域要求幼兒參加體育活動(dòng)能體驗到活動(dòng)的樂(lè )趣，能熟練掌握手膝爬和手腳爬，動(dòng)作自然協(xié)調。以此為指導，我制定了具體的教育目標：1、練習手膝、手腳著(zhù)地向前爬及側爬。2、培養幼兒身體的協(xié)調性、靈活性。設計教案時(shí)我首先想到的是使本次活動(dòng)充分體現出愉快、輕松的特點(diǎn)，沒(méi)有絲毫上課的痕跡。各環(huán)節之間自然過(guò)渡，在玩中學(xué)習。結合小班幼兒對手膝、手腳向前爬、側爬等基本動(dòng)作掌握的還不是很好的現狀下，以向前爬作為重點(diǎn)，側爬作為難點(diǎn)。
活動(dòng)的引入用了節奏歡快、富有童趣的律動(dòng)，既達到了體育活動(dòng)前做的準備活動(dòng)的目的，同時(shí)又使活動(dòng)一開(kāi)始，就創(chuàng )設了一種輕松活潑，生動(dòng)有趣的氛圍，使幼兒精神愉快，提高了幼兒對本次體育活動(dòng)的興趣。而后自然而然地過(guò)渡到特設的爬行動(dòng)物運動(dòng)會(huì )的情景中。提問(wèn)的設置體現了本領(lǐng)域與語(yǔ)言、常識領(lǐng)域的互相滲透，其次“大帶小”的活動(dòng)形式，引發(fā)幼兒的好奇，讓幼兒積極主動(dòng)練習手膝著(zhù)地、手腳著(zhù)地向前爬行及手腳著(zhù)地側爬，培養幼兒動(dòng)作的協(xié)調性和靈活性，在此過(guò)程中我盡可能多的實(shí)現幼兒的自主學(xué)習，把主動(dòng)權交給幼兒，讓他們自己選擇每次和哪種動(dòng)物學(xué)習爬行，并且先觀(guān)察后嘗試。經(jīng)過(guò)再次觀(guān)察，在教師啟發(fā)下自己總結出動(dòng)作要領(lǐng)后，再來(lái)練習。讓他們自由選擇頭飾，扮演不同的小動(dòng)物。學(xué)習爬行動(dòng)作時(shí),我還積極地投入到活動(dòng)中，和幼兒一起爬，以自己歡快的情緒去感染每一個(gè)幼兒，帶動(dòng)他們積極參與體育活動(dòng)，融在幼兒當中，不作旁觀(guān)者，建立平等、民主的師幼關(guān)系，然后采用了集體比賽和分組比賽相結合的形式，鞏固練習本次活動(dòng)所要達到的目標，最后在歡快的音樂(lè )中結束，形成首尾呼應。
小班體育教學(xué)反思四：
我們班的孩子們在平時(shí)玩球的時(shí)候總是愿意用來(lái)扔,所以我想可以給他們提供一些條件,讓他們扔得更開(kāi)心,并且能鍛煉幼兒的手眼協(xié)調能力。這次的體育游戲，我選擇了球類(lèi)，本來(lái)我想用大的皮球的，但是我又考慮到孩子的手臂力量還不夠，皮球的體積過(guò)大，孩子們對于皮球的抓拿和扔、投，未必會(huì )掌握的很好，所以我還是選擇了體積比較小的小皮球，這種小朋友可以比較方便于幼兒的抓握，可以先引導幼兒學(xué)習球類(lèi)的拋投。
游戲一開(kāi)始時(shí)，孩子們看到小皮球就興奮起來(lái)了，因為在小班的時(shí)候孩子們對于投球的掌握不是很好，在做游戲的時(shí)候也比較少運用到，所以孩子們都很期待我的這個(gè)游戲。在教授拋投小皮球的過(guò)程中，孩子們還是很認真的，而且都很迫不及待地想試試把小皮球拋投到紙箱里去的感覺(jué)會(huì )是怎么樣的。
但是在孩子們在自己實(shí)際操作拋投的時(shí)候，我也發(fā)現了很多的問(wèn)題。當然有一些是我在設置這個(gè)游戲的時(shí)候所沒(méi)有考慮周全的，而有的則是調皮的小朋友們所制造的。比如說(shuō)比較容易出現的.就是因為紙箱的口的高度有限，而小皮球拋投進(jìn)來(lái)之后會(huì )有反彈力，所以有一部分的小朋友，他們本來(lái)已經(jīng)拋投進(jìn)入紙箱的小皮球因為進(jìn)入紙箱后受到相應的反彈的力量小皮球又跳出了紙箱。男孩子拋投的力量可能相對而言會(huì )大一點(diǎn)，所以這類(lèi)的問(wèn)題在男孩子身上發(fā)生的頻率就高一點(diǎn)，而女孩子力氣會(huì )小很多，在拋投時(shí)，會(huì )有部分的女孩子投出的小皮球可能還沒(méi)有到達紙箱的邊緣就落在了地上了。而另外一種我在本次游戲種發(fā)現的比較不好的問(wèn)題就是比較多的男孩子比較的頑皮，在老師讓小朋友們過(guò)去每人撿一個(gè)小皮球回去的時(shí)候，特別是男孩子們就會(huì )一伙的圍在紙箱周?chē)�，有的也�?huì )為了撿同一個(gè)小皮球而遲遲走不了，之后就演變成剩下的所有的小朋友就壓在了紙箱上面，最后我們可憐的紙箱就被壓扁了。所以在經(jīng)歷了多次的游戲之后，剛開(kāi)始還是直挺挺的紙箱已經(jīng)是扁扁的一層了，我覺(jué)得我在這次的游戲過(guò)程中，對于孩子們的某些不好的行為控制上還是引導地不夠好，所以，在之后的游戲過(guò)程中，對于孩子們在戶(hù)外的游戲規則方面還是要做好充分的講解和提示工作，不然一些孩子本身的自我約束是不夠的，是需要老師運用一定的教學(xué)技巧讓孩子們在意潛移默化的規則中進(jìn)行游戲，長(cháng)此以往，孩子們的規則意識一定會(huì )不斷加強的。
通過(guò)本次游戲，孩子們的拋投能力得到了較好的鍛煉，部分幼兒拋投的命中率有了很大的進(jìn)步，主要是能掌握到到技能和方法。在下次的活動(dòng)中，我還將嘗試著(zhù)把紙箱放置的位置調的遠一點(diǎn)，增加孩子們的成功感或者是帶領(lǐng)幼兒在籃筐下投,增加難度，提升投遠的技巧性。
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