小班體育游戲教學(xué)反思（精選5篇）
作為一名人民老師，教學(xué)是我們的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的小班體育游戲教學(xué)反思（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。
小班體育游戲教學(xué)反思 篇1
本節活動(dòng)秉持以“健康第一”、我運動(dòng)、我快樂(lè )的教學(xué)指導思想，以陽(yáng)光體育運動(dòng)的開(kāi)展為理念，以鍛煉身體為原則。我選擇的是大家所熟知的民間游戲老鷹捉小雞，讓孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，從中鍛煉了體質(zhì)，開(kāi)啟了智慧，培養了合作，體驗了快樂(lè )。
比如在活動(dòng)中加入紅布這一道具，讓幼兒和紅布玩一玩，練習了躲閃，這個(gè)形式極大的激發(fā)了幼兒的興趣，輕松的練習了躲閃。有了前面的鋪墊練習，孩子們后面學(xué)習這個(gè)新游戲，就容易了許多。同時(shí)加上音樂(lè )和角色的運用，較好地刺激了幼兒的音樂(lè )感官和運動(dòng)感官，使孩子們興趣高漲，完全沉浸在自己的角色中，表現出樂(lè )于合作和自我挑戰的精神，快樂(lè )表現在了孩子們的臉上。這是老師最為高興的一個(gè)情節，它增加了師幼感情，孩子的情感也得到了宣泄。
不足的地方就是有時(shí)語(yǔ)言不是太簡(jiǎn)煉，游戲中考慮安全問(wèn)題，不敢放的太開(kāi)。其他不足的地方請領(lǐng)導和老師們多提寶貴意見(jiàn)，讓我的教育教學(xué)工作有一個(gè)大的提高。謝謝！
小班體育游戲教學(xué)反思 篇2
本次活動(dòng)密切聯(lián)系幼兒生活實(shí)際，選材源于生活，報紙是幼兒平時(shí)都有接觸到的，是熟悉的事物，可是這次活動(dòng)卻將普通的報紙拿來(lái)與幼兒做游戲，創(chuàng )編出各種不同的玩法，于是報紙有了其新的意義。如果就是玩報紙，幼兒肯定興趣不會(huì )特別高，于是我抓住小班幼兒的年齡特點(diǎn)，利用小青蛙這一角色貫穿活動(dòng)的始終，是整個(gè)活動(dòng)情景生動(dòng)有趣，更能抓住幼兒的興趣點(diǎn)。并且根據幼兒思維的具體形象性的特點(diǎn)，我給每個(gè)幼兒佩戴了頭飾，這是他們平時(shí)很少戴的，這次的活動(dòng)他們就更加投入了，有些幼兒甚至會(huì )直接叫我青蛙媽媽?zhuān)f(shuō)明他們有身臨其境的感覺(jué)。但是在本次活動(dòng)中還存在許多不足之處，很多地方需要再做改進(jìn)。
1、本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是探索報紙的多種玩法，激發(fā)幼兒的探索欲望。在這里，我沒(méi)有將這個(gè)重點(diǎn)凸顯出來(lái)。對于小班幼兒來(lái)說(shuō)探索活動(dòng)是比較難的，經(jīng)驗也不夠豐富，因此在探索報紙的新玩法這一環(huán)節，我應該多引導幼兒，特別應該強調跳得動(dòng)作，這樣才能與小青蛙跳荷葉相聯(lián)系，為后面的活動(dòng)做鋪墊。
2、由于是家長(cháng)開(kāi)放日的原因，小朋友見(jiàn)爸爸媽媽來(lái)了會(huì )表現得不一樣，有些幼兒會(huì )變得更退縮，不愿表現自己，而有些幼兒會(huì )特別興奮甚至控制不了自己。當我在小一班試教的時(shí)候相比較之下會(huì )相對常規好一點(diǎn)，不會(huì )不聽(tīng)指揮就直接跑出來(lái)躍躍欲試。而會(huì )耐心等老師講解完在做游戲。對于出現這種狀況，我覺(jué)得自己缺乏應變能力。
3、大部分幼兒都能跟著(zhù)老師積極參加活動(dòng)，但是有個(gè)別幼兒會(huì )只顧自己玩，奕程是個(gè)個(gè)性比較強的小朋友，當老師給小朋友戴青蛙的頭飾時(shí)都很開(kāi)心，只有他不愿意戴，說(shuō)：“我要做警察，不要當青蛙”，我幾次勸導也沒(méi)有用。對于出現這種現象，我也只能先顧全大局而不能照顧得面面俱到了。想想可能還有更好地辦法能使他喜歡這個(gè)游戲，因此，我覺(jué)得自己還有許多要學(xué)習。
總體上，本次活動(dòng)能很順利得開(kāi)展，幼兒玩的不亦樂(lè )乎，各個(gè)環(huán)節較清晰，銜接自然。但是還存在許多問(wèn)題，在今后我還要不斷反思，向知道老師請教探討，以使自己的教學(xué)活動(dòng)更加合理科學(xué)地開(kāi)展。
小班體育游戲教學(xué)反思 篇3
戶(hù)外體育游戲《小蝌蚪找媽媽》，這一活動(dòng)開(kāi)展之前我便給孩子們講了故事《小蝌蚪找媽媽》，讓幼兒了解了故事的情節，并為每位幼兒準備了一根短帶當尾巴。
活動(dòng)中根據幼兒年齡的特點(diǎn)及發(fā)展水平，首先我為孩子們創(chuàng )設了游戲的環(huán)境，并根據小班幼兒的模仿性強，喜歡別人做什么自己也跟著(zhù)做什么，適合開(kāi)展集體性的游戲，根據幼兒的這個(gè)特點(diǎn)教師也和幼兒一起扮演著(zhù)同樣的角色，以角色的身份帶領(lǐng)幼兒活動(dòng)，以角色的情緒影響著(zhù)幼兒情緒，使幼兒自然而然的跟著(zhù)活動(dòng)，活動(dòng)的情節性既主動(dòng)的迎合幼兒又不失教學(xué)目標，活動(dòng)中有一定的運動(dòng)量，強度適合小班，整個(gè)活動(dòng)中幼兒一直保持著(zhù)良好的情緒參與游戲，游戲中的音樂(lè )使得孩子們更加投入，也使游戲增添了一份吸引力。游戲中的對話(huà)既鍛煉了幼兒的語(yǔ)言又培養了幼兒自覺(jué)使用禮貌語(yǔ)言的良好習慣。
此次游戲讓我更堅信：游戲中為幼兒創(chuàng )設一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境，既能達到活動(dòng)目的，又能激發(fā)幼兒豐富的想象，還調動(dòng)了孩子積極主動(dòng)參與到游戲之中。
小班體育游戲教學(xué)反思 篇4
我們班的孩子們在平時(shí)玩球的時(shí)候總是愿意用來(lái)扔，所以我想可以給他們提供一些條件，讓他們扔得更開(kāi)心，并且能鍛煉幼兒的手眼協(xié)調能力。這次的體育游戲，我選擇了球類(lèi)，本來(lái)我想用大的皮球的，但是我又考慮到孩子
的手臂力量還不夠，皮球的體積過(guò)大，孩子們對于皮球的抓拿和扔、投，未必會(huì )掌握的很好，所以我還是選擇了體積比較小的小皮球，這種小朋友可以比較方便于幼兒的抓握，可以先引導幼兒學(xué)習球類(lèi)的拋投。
游戲一開(kāi)始時(shí)，孩子們看到小皮球就興奮起來(lái)了，因為在小班的時(shí)候孩子們對于投球的掌握不是很好，在做游戲的時(shí)候也比較少運用到，所以孩子們都很期待我的這個(gè)游戲。在教授拋投小皮球的過(guò)程中，孩子們還是很認真的.，而且都很迫不及待地想試試把小皮球拋投到紙箱里去的感覺(jué)會(huì )是怎么樣的。
但是在孩子們在自己實(shí)際操作拋投的時(shí)候，我也發(fā)現了很多的問(wèn)題。當然有一些是我在設置這個(gè)游戲的時(shí)候所沒(méi)有考慮周全的，而有的則是調皮的小朋友們所制造的。比如說(shuō)比較容易出現的就是因為紙箱的口的高度有限，而小皮球拋投進(jìn)來(lái)之后會(huì )有反彈力，所以有一部分的小朋友，他們本來(lái)已經(jīng)拋投進(jìn)入紙箱的小皮球因為進(jìn)入紙箱后受到相應的反彈的力量小皮球又跳出了紙箱。男孩子拋投的力量可能相對而言會(huì )大一點(diǎn)，所以這類(lèi)的問(wèn)題在男孩子身上發(fā)生的頻率就高一點(diǎn)，而女孩子力氣會(huì )小很多，在拋投時(shí)，會(huì )有部分的女孩子投出的小皮球可能還沒(méi)有到達紙箱的邊緣就落在了地上了。而另外一種我在本次游戲種發(fā)現的比較不好的問(wèn)題就是比較多的男孩子比較的頑皮，在老師讓小朋友們過(guò)去每人撿一個(gè)小皮球回去的時(shí)候，特別是男孩子們就會(huì )一伙的圍在紙箱周?chē)�，有的也�?huì )為了撿同一個(gè)小皮球而遲遲走不了，之后就演變成剩下的所有的小朋友就壓在了紙箱上面，最后我們可憐的紙箱就被壓扁了。所以在經(jīng)歷了多次的游戲之后，剛開(kāi)始還是直挺挺的紙箱已經(jīng)是扁扁的一層了，我覺(jué)得我在這次的游戲過(guò)程中，對于孩子們的某些不好的行為控制上還是引導地不夠好，所以，在之后的游戲過(guò)程中，對于孩子們在戶(hù)外的游戲規則方面還是要做好充分的講解和提示工作，不然一些孩子本身的自我約束是不夠的，是需要老師運用一定的教學(xué)技巧讓孩子們在意潛移默化的規則中進(jìn)行游戲，長(cháng)此以往，孩子們的規則意識一定會(huì )不斷加強的。
通過(guò)本次游戲，孩子們的拋投能力得到了較好的鍛煉，部分幼兒拋投的命中率有了很大的進(jìn)步，主要是能掌握到到技能和方法。在下次的活動(dòng)中，我還將嘗試著(zhù)把紙箱放置的位置調的遠一點(diǎn)，增加孩子們的成功感或者是帶領(lǐng)幼兒在籃筐下投，增加難度，提升投遠的技巧性。
小班體育游戲教學(xué)反思 篇5
1、對于剛入園的小班幼兒來(lái)說(shuō)，“爬”這一技能適合小班幼兒的認知水平和情感需要，能促進(jìn)幼兒的發(fā)展與能力的培養。
2、整個(gè)活動(dòng)過(guò)程清晰，設計自然。以小烏龜這個(gè)他們所喜愛(ài)的游戲角色貫穿其中，在活動(dòng)中通過(guò)讓幼兒學(xué)烏龜爬，掌握正確的爬的技能，接著(zhù)以如何運糧，讓幼兒自由探索嘗試，在這一環(huán)節中對于小班幼兒教師能放開(kāi)手，讓幼兒自由探索，大膽地交流，但是這一個(gè)交流的過(guò)程都是站著(zhù)的，重難點(diǎn)不夠突出，其實(shí)教師可以根據幼兒反饋的情況，及時(shí)引導幼兒爬著(zhù)運糧，并找出最快最好的辦法，這樣就能緊緊圍繞目標，還有在最后的游戲環(huán)節，根據小班的年齡特點(diǎn)教師可以不要求幼兒繞過(guò)簍子，而是直接返回，可能會(huì )更好。
3、在整個(gè)活動(dòng)中教師教態(tài)親切自然，幼兒也能很快的融入到活動(dòng)中，并能根據教師的語(yǔ)言指令，掌握一些初步的游戲規則，活動(dòng)中師幼互動(dòng)自然，幼兒學(xué)的非常輕松，體驗到了爬的樂(lè )趣，在愉快的游戲中，情緒得到了放松。
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